主要用于帮青少年改善朋辈关系、建立朋辈支持的社会工作是
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蚂蚁新村今日答案最新6.23
1、蚂蚁新村6.23答案
主要用于帮青少年改善朋辈关系、建立朋辈支持的社会工作是
2、正确答案：朋辈辅导
3、答案解析：
青少年社会工作服务中的朋辈辅导，是指通过发现、培训和搭建平台，组织年龄相仿、生活环境和经历、文化相似，或具有共同语言的青少年交流互动、分享经验、唤起共鸣、持续支持和互助成长。
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社会工作介入贫困单亲青少年个案分析
社会工作介入贫困单亲青少年个案分析
社会工作者应该注意运用倾听、同理、尊重、接纳等技巧与服务对象建立了良好的专业关系;辅导过程中注意运用鼓励与关注、尊重、同感、支持、积极回应等技巧，同时运用面谈、家访技巧，对服务对象的改变及时给与肯定;结案时，注意服务对象离别情绪的处理，给出建议意见，并制定好跟进计划。那么，下面是由我为大家提供社会工作介入贫困单亲青少年个案分析，欢迎大家阅读浏览。
一、案例背景
(一)基本资料
服务对象姓名：小希(化名)
别：女
年龄：9
接案时间：XXXX年12月1日
结案时间：XXXX年5月15日
(二)个案背景资料
1.接案原因：社工在四点半课堂发现服务对象，一个非常可爱的小女孩，多才多艺，学过舞蹈、绘画，架子鼓，成绩名列前茅。后来接触中发现，服务对象孤傲、偏执，朋辈关系紧张。随后社工与服务对象建立了专业关系。
2.家庭资料：服务对象跟一块生活，在其七岁时自杀，单亲家庭，一人承担全部家庭重担，权威主义(型)家庭教养模式。过于偏重对孩子的智慧才艺教育，尽管经济困难，还花4000多的学费给孩子报架子鼓培训班。对服务对象学习方面要求严格，教育投入很大，但是忽视了孩子道德培养和社会化能力的培养。
3.行为表现：服务对象表现为偏执、孤傲、希望引起他人注意，不希望别人说自己不乖，有时具有轻微攻击。
4.人际关系：同学、朋辈关系紧张。和交流沟通也很少。
5.支持网络：只有一个住楼上的王某和服务对象关系较好。因为王某的教育王某，要关照小希。
二、问题分析
经过与服务对象多次沟通交流，社工和服务对象建立了良好的专业关系，通过家访、面谈，资料收集，社工较全面了解服务对象基本情况，并对其问题做出了诊断分析：
1.单亲家庭成长环境，缺乏父爱，服务对象缺乏安全感。
2.服务对象本身比较乖，加上权威式家庭教育，服务对象比较害怕，但又渴望得到更多的关注和关爱，偏执、纠结。
3.朋辈交往能力欠缺，对待喜欢的同学。朋友常采取一些极端措施，导致朋辈关系紧张。
三、服务计划
(一)服务理念优势视角理论、社会支持网络、结构家庭治疗理论
1.优势视角理论
立足于发现、寻求、探索及利用案主的优势和资源，以开发人的潜能为出发点，协助其从挫折和不幸的逆境中挣脱出来，最终达到其目标、实现其理想。
2.社会支持理论
指个人能够从中获得资源和支持的.自然人际关系网络，主要包括家人、亲戚、邻居和社区互助小组。
3.结构家庭治疗
结构家庭治疗法假设个人问题与家庭的动力、组织有着密切的关系，它特别重视家庭结构的影响，认为个体的问题症状都是家庭结构缺陷造成的副产品，必须在家庭结构发生良改变之后，个体的问题才能够减轻或消除。
(二)服务目标
1.服务对象不良行为治疗，让服务对象正确认识自己。
2.学习交友技巧、改善服务对象人际关系，建立朋辈支持网络。
3.改善服务对象与的互动交流关系。与多交流，了解彼此内心想法。
(三)服务策略
1.面谈。通过面谈，与服务对象建立彼此信任合作的和谐关系，充分了解其需求，帮助其调整心理情绪状态，让服务对象正确认识自己，减少自己的攻击行为。
2.介绍服务对象参加青少年人际交往能力提升小组、青少年互助小组，学习人际交往技巧，提升人际交往能力，改善与朋辈群体的关系，并通过互助合作，建立自己的互助支持网络。
3.通过家访、亲子教育讲座等形式，改善服务对象与的关系，让服务对象了解艰辛和对自己的爱，让双方勇敢表达自己内心想法，创造单亲也可以幸福的良好家庭氛围。
四、介入过程
第一阶段：XXXX年12月1号(接案) XXXX年12月3号(预估)
目标：建立良好专业关系，了解服务对象基本情况，与服务对象一块分析问题成因，并制定服务目标。
内容：通过倾听、接纳、尊重、同理心等技巧，与服务对象建立专业关系，形成彼此信任和谐的关系。面谈过程中，工作者扮演好忠实倾听者的角色，引导服务对象尽情吐露心声，并启发其诉说自己真实的想法，减轻心理负担。并与服务对象一起制定服务目标。
第二阶段：XXXX年12月4 XXXX年12月18号(三次面谈)
目标：引导服务对象正确认识自己，克服自己的攻击行为。
内容：本阶段主要采用面谈的方式。在面谈过程中，社工扮演好使能者的角色，积极参与服务对象自我认同困境的解析，及时给予适宜的肯定和鼓励，认可她的自我价值，鼓励她发挥自己的优势，形成自己的认知方式;同时，工作者还要扮演好者的角色，因为服务对象很在意自己在别人心中的样子，害怕听到别人说自己不是乖孩子，面谈中，社工及时纠正她过于偏颇的想法，帮助其树立正确的心态。通过 当然了 游戏，让服务对象学习如何处理愤怒情绪，减少自己的攻击行为。
第三阶段：XXXX年1月10号 XXXX年4月18号(团体游戏治疗)
目标：改善服务对象人际交往关系，帮助其建立朋辈互助支持网络。
内容：本阶段，主要采取团体游戏方式。1月10号 1月31号青少年人际交往能力提升小组。3月28 4月19号青少年互助小组。通过 盲人旅行 、 握手游戏 、 风中劲 、 爱在指间 、 我的秘密 、 角色扮演 、 小故事，大道理 、 风雨同舟 等游戏，让服务对象在游戏与团队中学习人际交往技巧、学会信任、互助合作。
第四阶段：XXXX年1月7号 5月12号(家访、社区活动)
目标：改善服务对象与的关系，让服务对象感受到的爱，建立尽管单亲也很幸福的良好家庭氛围。
内容：通过两次家庭探访(1月7号、4月16号家访)，两场社区活动(XXXX年2月7号亲子教育讲座，XXXX年5月12日爱在行动节活动)改善服务对对象与的关系，让意识到亲子交流沟通的重要，也让服务对象了解到的艰辛与关爱。在家访过程中，运用家庭结构治疗的相关技巧，改善服务对象与的沟通方式。
第五阶段：XXXX年5月15结案
目标：肯定服务对象的改变与成长，结案准备，处理离别情绪。
内容：与服务对象一块回顾服务过程，肯定服务对象的改变和成长，并给与一定的建议意见。进行结案，处理好离别情绪，注意移情和反移情，做好跟进工作。
五、评估
(一)评估方法
通过问卷、访谈、观察等方法进行评估。小组过程中让组员填写参与者意见表。通过访谈，了解服务对象现阶段情绪、家庭、交友等方面的改变。通过观察，了解服务对象不良行为改善情况。
(二)介入成效
1.服务对象评估
服务对象在结案后告诉，她很开心这段日子有社工的陪伴，也很高兴在小组中找到的。她说她现在和的交流也多了，并且在学校，同学关系也有所改善。她现在不会刻意做一些行为以引起的注意，她会主动告诉自己的一些想法。
2.目标达成情况
到目前为止，服务目标基本达成，服务对象一切都在像积极的方向发展。与关系、朋辈关系有所改善，情绪控制能力有有提高，攻击行为减少。对待问题的看法，也不是如此偏激。
六、结案
(一)结案原因
服务目标基本达成，自然结案。
(二)结案处理方式及建议
社工提前告知服务对象即将结案，并及时处理离别情绪，与服务对象相约后续通过电话、QQ等方式跟进服务。
七、专业反思
(一)一般技巧分享
服务过程中，社工注意运用倾听、同理、尊重、接纳等技巧与服务对象建立了良好的专业关系;辅导过程中注意运用鼓励与关注、尊重、同感、支持、积极回应等技巧，同时运用面谈、家访技巧，对服务对象的改变及时给与肯定;结案时，注意服务对象离别情绪的处理，给出建议意见，并制定好跟进计划。
(二)个人感受分享
整个服务，社工与服务对象关系融洽，采用面谈辅导和小组活动相结合的方式，加速了服务对象的改变。社工和服务对象都获得了成长。但是，本案是贫困单亲青少年家庭，在介入过程中，社工除了在家访过程中，给与服务对象一些物质帮扶，没有能够改善服务对象家庭经济状况。服务过程，由于社工认知度低，资源整合难度大，没能更好的帮助服务对象争取到更多的支持。
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朋辈心理辅导员的工作职能及要求是什么
青少年社会工作服务计划设计及内容
青少年需求的多元决定了社会工作方法的整合青少年的成长需求包括生理、心理、认知、行为、交往、社会适应等各个层面。对应青少年需求而开展的服务，也应该是多种方法的整合。下面是由我为大家整理的相关知识内容，欢迎大家阅读浏览。
青少年社会工作服务计划设计
计划设计是社会工作服务的重要工作内容，包括评估需求、理论分析、确定目的和目标、制订方案、评估方法等要素。
(1)计划设计的基本意义青少年服务计划设计是指社会工作者为达到一定的服务目的而开展的一系列活动涉及。包括计划的过程和计划的结果两个层面的内容。
(2)计划设计的类型根据设计方案形成的不同依据，计划设计可分为社会问题取向和个人需求取向两种类型。
①社会问题取向指计划设计是通过问题分析、诊断、方案没计的过程来完成的。
②个人需求取向指服务方案的设计是回应服务对象的需要，因此在整个服务方案的策划过程中，社会工作者是发起者和推动者的作用，通过与服务对象建立关系，发动服务对象挖掘自己的需求，社会工作者和服务对象应共同收集各类服务，并在对各类进行分析的基上形成符合服务对象需要的各类服务方案。个人需求为本取向的活动策划，是服务对象自主意识提升和能力增强的过程。
(3)影响计划设计的.主要因素
①机构的宗旨包括服务对象、基本立场、工作取向等方面的内容。
②服务对象的需要任何社会工作服务方案的制订，都要充分考虑服务对象的需要。
③资源条件包括人、财、物等各种物质资源和权力、关系等非物资资源。
④计划没汁的理论基包括心理学、社会学、社会工作实务技巧等在内的理论基，是计划设计的重要依据。
⑤服务对象的参与社会工作服务的重要目标是实现服务对象社会功能的改善和提高。社会工作者通过促进和协助，实现服务对象对活动策划过程的参与，是计划设计本身要实现的目的之一。
(4)计划设计的主要步骤
①评估需要包括确定目标对象和了解日标对象的特和问题两个部分。目标对象是指社会工作者通过活动介入希望予以改变的对象。目标对象的特和问题需要调查和进一步的资料收集。
②确定目的及目标目的是指希望能达到的比较长远的结果，目的陈述一般是比较概括的;目标则具体地指出社会工作者期望于活动完成后的指定时问内要达到什么改变。清楚的目标，应该具有以下的条件：a.目标应该是与问题和目的有关联的;b.目标是可达到的;c.目标是可量度的;d.目标是有时限的;e.目标是有关联的。
③制订活动方案包括活动的理念、目的和目标、对象、质、时问、地点、程序、资源和应变计划、评估等内容。
④评估评估的作用是确定活动是否达到目标，并找出日后改进的意见。评估可以分为两个类型：a.过程评估.主要关注活动程序的实际开展过程，过程中遭遇到的困难，将来如何避免这些困难，活动程序有哪些预期外的后果，如何加强程序的正面效果和减低负面效果，程序中是否有遗漏的环节等;b.结果评估，主要是对活动成效作.总结评价。
⑤撰写计划书在完成了上述步骤后，社会工作者便町以完成活动计划书，清楚地解降活动方案的内容、时问、财政预算、评估方法等。
青少年社会工作的主要内容
青少年社会工作的内容可以分为三类。
①针对青少年的生理、心理和社会发展需要，提供社会资源，协助正常发展而设计的发展青少年社会工作服务。
②针对青少年个人及其家庭、学校、社区现状而开展的预防青少年社会工作服务。
③针对已经发生问题之青少年的个人、家庭、社区环境的不良因素而提供的治疗青少年社会工作服务。
(1)发展的青少年社会工作指能够发展社会资源和青少年潜能，使青少年的生活能力得到增强的社会工作服务。发展的青少年社会工作主要包括以下内容：
①提供青少年闲暇场所;
②举办并设计各种活动，使青少年学习并建立正确的人生目标、做事负责任的态度、及创造能力;
③提供国内外时事的服务，使青少年了解世界发展的趋势，并明确自己所应扮演的角色;
④提供青少年发展中的生理、心理、情绪、行为、人际交往、社会适应等各方面的知识辅导服务，增进人际关系、法律常识、教育、生理保健的知识与能力;
⑤提供就业及就业辅导服务，以拓展青少年的就业能力等。
(2)预防的青少年社会工作指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的，阻碍社会功能有效发挥的条件和情境进行早期发现和控制。
预防的青少年社会工作主要包括以下内容：
①改善青少年家庭生活环境，为青少年家庭提供服务，提供青少年父职教育机会，以增进父母教导青少年的技巧;
②改善青少年学校生活环境，加强学校对不适应学业之学生的学业辅导、技艺训练、发展补充课程及相应活动;
③改善青少年社区生活环境，加强社区各组织在青少年社会工作中的合作，整合各类社区资源，为青少年发展提供良好的社会支持;
④探索建立学校、家庭、社区良互动的青少年社会工作服务模式;⑤倡导有效的青少年服务和发展政策等。
(3)治疗的青少年社会工作指运用各类专业方法，协助青少年恢复处于崩溃边缘的社会功能。治疗的青少年社会工作主要包括以下内容：
①提供就学或生活补助，以帮助有困难家庭的青少年正常成长;
②提供被忽略或的青少年的保护服务;
③提供安全保护、收容服务及不适合家庭居住的青少年安置服务;
④提供在身体、情绪、精神等方面功能失调，以及社会人际适应不良等方面的治疗服务;
⑤提供犯罪青少年及过失青少年的矫正服务，尤其注重社区层面的服务提供。
青少年社会工作的内容十分丰富，如果从具体内容来看，主要包括思想道德品格辅导、心理及认知辅导、生涯发展辅导、就业就学辅导、生活方式与人际交往辅导、行为偏差矫正服务、福利保障服务等。
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朋辈心理辅导员的工作职能是对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安和支持，提供一种具有心理辅导功能的帮助。任职要求如下：
1、掌握并运用基本心理辅导技巧。
2、良好的人际沟通能力。
3、良好的心理素质和较强的组织纪律意识。
4、具备不断学习的意识和行动。
朋辈心理辅导（peer psychological counseling）是从朋辈辅导衍生出来的概念，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理辅导的帮助活动。与专业心理辅导相比，朋辈辅导具有自发、义务、亲情、友谊和简便有效。
由同龄人担任心理辅导员，一是可以帮助心理辅导老师接待同学们较为简单的问题，二是相近的价值观念、经验、生活方式使得朋辈心理辅导对于社会日常生活中的心理问题而言具有非常重要的作用。朋辈心理辅导不同于一般质的聊天，又不及心理辅导的专业。但却能产生专业心理辅导所不及的效果。
朋辈心理辅导员的工作原则
1、严格遵守保密原则，不向第三者公开当事人的姓名，拒绝关于当事人情况的调查，尊重当事人的合理要求；具有强烈的义务意识，乐于为同学服务；辅导中不得逾越辅导关系，运用法律和道德约束自己的行为。
2、遇到困难情况及时转介，转介要经过当事人的同意，说明转介的理由；不能在不适合的场所以心理辅导员的身份向所需要帮助的人进行辅导；在辅导过程中遇到不能解决的问题而需要专业人士的指导时，要尽量在最小的范围寻求帮助，不能随意拿当事人的问题跟他人探讨；但是，如果当事人有自伤、伤他的行为倾向或是法庭要取证时可以突破保密原则。
3、朋辈心理辅导的主要任务是思想沟通，而非心理分析。所谓：“通者不痛，痛者不通”，只要不良情绪或者心灵创伤得到了宣泄和抚，自然就通了，心病也自然就好了。所以，从某种意义上说，心理辅导就等于沟通。
4、开展工作不能超出自己的能力范围，用自己的能力提供高质量的心理帮助。
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