蚂蚁新村新村的社工们如何在小组中促进组员建立信任关系、激发小组动力

分类：手游攻略作者：小屁虫浏览：46 更新时间：2023-06-12 17:38:19 来源：神奇下载

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蚂蚁新村今日答案最新(6.12已更新)

1、新村的社工们如何在小组中促进组员建立信任关系、激发小组动力

2、正确答案：发现组员独特

3、参与方法

1.在支付宝中进入蚂蚁新村，点击下方三个图标中第三个加速产币图标；

2.点开后选择职业小知识问答对话框，点击右侧去完成按钮，即可看到当天的蚂蚁新村问题；

3.点击正确答案，只要答对了就会获得“产速 3/时”，答错了“产速 1/时”，有效期24小时。

4.木兰币基产速为20个/时，收集到15000木兰币即可在去捐币中帮助别人，并获得捐赠证书和小镇装扮。

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小组计划书模板【小组计划书】

小

组

计

划

书

小组名称：希望在你心

小组组员：任青青刘秋瑾杨一天江潇潇

胡牒恬甜

任课教师：薛霞老师

小组计划书

一、小组工作的背景资料

（1）资料

组长：任青青

组员：刘秋瑾、恬甜、胡牒、杨一天、江潇潇

（2）、机构

成都希望社工

（3）、小组名称

“希望在你心”——拯救网瘾少年小组

二、设计理念

1、问题界定

网络是一把“双刃剑”，它一方面开阔了大学生的视野，另一方面又给大学生带来了极大是危害：格孤僻、学习恐惧、精神不济、焦虑、失眠等。大学生作为祖国的未来，担负着沉重的历史使命，网络成瘾问题的出现则严重影响了大学生的学业和自我发展，因此，大学生网络成瘾治疗是具有必要和可行的。网络成瘾对于大学生来说，是一个严重的问题。引起网络成瘾的原因很多，主要有：课余生活单调，缺乏自律，自控能力差；摆脱孤寂，宣泄压抑情绪；逃避学习，逃避现实；低自尊、缺乏动机；寻求外界认可、害怕被拒绝；满足好奇心等几方面的内容。我们这次小组主要是从认知的角度鼓励小组成员就网络成瘾的问题进行深入讨论，使他们了解自己的成瘾状况，看到自己的问题，并希望解决它。从认知的层面与小组成员共同探讨产生问题的原因和关键阶段，进而根据自己的实际网络成瘾程度确定目的，制定行动目标和计划，对每个成员的行为变化给予反馈。最终使成员合理上网，丰富大学课余生活，促进其全面发展。

2、需求评估

·让这些青少年表达自己的想法，满足他们希望被理解的需求，能够帮助社工人员更加了解他们，以便增强工作效果。

·加深这些青少年对网络的正确认识和了解，使得他们在满足好奇心的同时，能

够更好的了解网络并利用它方便自己的生活。

·对可能发生的青少年逆反事件进行和预防。

·对青少年可能对小组工作环境产生的情绪问题、心理问题的和预防。 ·对可能产生的其他问题的和预防。

3、分析问题的原因及其导致的后果

（1）、社会原因。随着电子计算机的普及，网络媒体的发展以及各种社交网站、网络游戏的出现，使得还在成长中的青少年无力抵抗这种巨大的诱惑，脱离了自己正常的学习和生活。让身边关心他们的人们无可奈何。同时，社会管理体制的不完善使得网络环境缺乏管理，使得很多有害于青少年身心健康的网络比如网络暴力等得以肆意传播，网络环境的混乱使得青少年因不住诱惑很容易沉沦。而且现在网吧等网络场所为了盈利不惜违反法律法规，让未成年人肆意进出，并且由于对网络场所的不力，未成年人进入网吧的门槛无限低，导致现在的网瘾少年越来越年轻化。

（2）、家庭原因。由于社会经济的发展，城市化、工业化进程加快，出现了越来越多的农民工阶层、工薪阶层等，他们为了创造更好的生活条件，常年工作在外而忽视对孩子的关心与管教，同时缺少与孩子的交流和沟通的机会。使得这些孩子为排解寂寞或者对怀着对现实生活的不满希望得到泄愤的情绪而进入网络世界不能自拔。到最后父母与孩子的关系越来越疏远，孩子也越来越叛逆，严重的可能会导致家庭破灭，对于还处在成长阶段的青少年是一个十分不利的环境。

（3）、学校原因。传统的应试教育只注重成绩的高低，而忽视对孩子心理健康和生活状态的关注，使得这些孩子在出现心理疾病的时候得不到良好的引导，只能在网络世界中获得自我满足，幻想着脱离现在的学习和生活，能够在网络世界中自由自在。

（4）、个人原因。因为青少年的好奇心、求知欲等心理，他们对于新鲜的网络有太多的不解和好奇，导致他们从探索到喜欢再到沉溺。加之由于自身的成长环境等因素的影响，这些青少年比一般的青少年有更严重的叛逆心理，使得他们的网瘾更不容易因为周围人的劝说而轻易改变。

4、介入点及介入策略

介入模式的选择：治疗模式。其认为社会团体工作的目标在于通过团体经验来治疗个人心理，社会与文化的适应不良问题。其关注的中心是怎样运用团体工作来改变人的功能丧失与行为偏差，协助个人社会功能的恢复与行为的矫正。团体在这里是治疗环境也是治疗工具。我们秉持着“人在情境中”的观点，运用同感、互助等方法，通过小组和个案相结合，小组工作为主，个案方法为辅的工作方法来开展我们的工作，根据我们所了解到的情况以及目标群体的具体需要，针对他们缺乏自信和自我认知以及对网络成瘾的正确认知，处理负情绪，运用治疗模式及建立良好的沟通模式这几个方面，以此为侧重点设计小组活动的内容，运用社工的专业技巧和方法使他们获得全面的发展。

介入点：就是青少年本身，也在小组的环境。通过营造良好宽松的环境氛围，使得他们能够放松戒备，能够更好的融入到小组中来。

介入策略：采用马斯洛的需求层次理论，当一个人的生理和安全需要得到满足时，那么他就有更高层次的归属和自我实现的需求；社会学习理论，班杜拉的观察学习，认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习，学习到自己尚未表现的任何行为是学到怎么做，从而避免不必要的错误，参加小组工作可以给小组成员更多学习的机会；镜中自我理论，通过别人对我们的评价和反映，从而建立我们自己

的形象和自我评价；交流分析理论，交流分析理论解释和描述了人与人的互动与沟通，可以帮助在小组过程中分析和领悟自己的人格结构，学习顺畅的与他人沟通。还有符号互动论、交换论等。

三、小组的目标

通过小组活动，让这些网瘾少年意识到自身所存在的问题，从他们的需要出发，解决或者缓解他们所面临的具体问题，观察他们是否有想要改变现有状态的意愿，通过社工的工作技巧，同时在父友朋友的共同帮助下，不断发现他们的需要，戒除网瘾，树立他们的自信心，激发他们的潜能，引导他们的身心健康，回复到正常的学习生活中，并使其全面发展。

四、具体目标及评估指标

（一）具体目标：

1、协助团体成员能够更好地了解自我、接纳自我；

2、团体成员体验良好的人际关系，增进人际间的互动；

3、帮助团体成员探讨个人网络使用情况，让他们认识到网络成瘾危害，以及树立正确使用网络的观念，学习积极的网络使用方式；

4、减少小组成员对网络的依赖，改变其不良生活习惯，合理安排自身生活；

5、引导小组成员树立信心，确立生活学习目标

（二）评估指标：

1、理解他人意思，口齿清晰、流畅；

2、内容有条理、富逻辑；

3、他人能理解并具有一定说服力；

4、用词准确、恰当、有分寸；

5、说话带有一定的身体语言。

五、小组招募工作

（一）招募对象

1.有严重网瘾问题，影响正常学习生活的中学生

2.年龄大概在12-16岁

3.以男中学生为主

（二）组员的问题

1.网络依赖极强，花费大量时间在网络游戏中。

2.将网络世界中与现实世界混淆，严重影响了正常的人际交往。

3.一旦控制其上网时间，就会变得坐立不安。一旦进入网络就变得精神亢奋。

4.正常的学习受到了极大的影响，成绩受到影响。

5.和家人朋友的关系变得冷淡疏离。

（三）小组成员的需要

1.摆脱对网络或网络游戏巨大的依恋，重归正常生活。

2.学会合理控制上网时间，正确利用网络。

3.身心健康的恢复，重新构建健康的人际关系网络。

4.学习方面的帮助。

5.重拾和周围亲人朋友的人际交往关系，成为一个社会人。

（五）我们能帮助的地方

1.帮助小组成员增强自我约束力和自我控制力，学会管理自己的业余时间。

2.让小组成员意识到沉迷网络的巨大危害。

3.帮助小组成员养成合理用网的习惯，逐渐摆脱对网络的依赖。

4.帮助小组成员学习良好的人际沟通技巧，拥有良好的人际交往能力。从而从虚拟世界走出，回归现实，建立自己的人际关系圈。

六、小组质及活动介绍

小组的质：治疗小组，并且为封闭的小组，以互助的形式展开小组活动，促进同伴之间的沟通交流，提供给他们这样一个平台，让小组成员获得同感和相互支持，促进小组成员在认知网络成瘾的危害基上，对自己加强管理，使其形成合理的上网时间。

小组规模：8-12人

小组的持续期：2-3个月

小组活动的频率：每周一次

小组聚会的一般时间：星期六或星期日的下午（视具体时间商定）

小组活动地点：希望社工活动室

七、小组的活动阶段

八、小组日程表

1、准备阶段：第一二周

整体策划、需求评估、方案设计、培训小组者、宣传招募、筛选组员

2、实施阶段：第三周------第九周

小组实施每周六一次，每次1个半小时到2个小时、督导及时督导

3、结束阶段：第十周、第十一周（视情况而定）

评估小组活动的效果、小组督导做总结报告

九、预料中的问题和应变计划

1、小组成员的问题

a、组员情绪过低，气氛沉闷，部分组员可能会因碍于面子而不敢袒露心声；解决办法：小组工作者扮演鼓励者，采用示范、测探的技巧，在小组活动时尽量鼓励每一位组员发言，也可以在私下与有顾忌的组员进行接触，了解其真实原因。也可以通过一些组员感兴趣的游戏活跃小组气氛，拉近组员间以及组员与社工的距离。因为组员都是青少年，因此在第一次活动时社工要聊些组员喜欢的感兴趣的事物使他们快速融入小组，针对网瘾问题要慎重提出避免引起青少年叛逆心理的出现。

b、组员对小组活动兴趣不高，未能每期都参与；

解决办法：小组工作者扮演鼓励者与引导者的角色，帮助组员提高积极。采用鼓励和奖励的方式促进青少年们的积极参与。尽量使每次小组活动的主题都能够真正体现小组成员的共同意愿，让他们看到工作员确实想为他们解决问题与困惑；同时，在每次小组活动中，都要认真观察每位组员在社工的帮助下是否有所改变或者是否有新的问题产生，要及时解决。

c、青少年组员不能与大家分享上网及沉迷网络世界的经历；

解决办法：工作者扮演使能者的角色，通过自我表露的技巧，努力让青少年谨记小组活动的主题。而且在小组讨论的过程中，社工人员可以在各组中倾听青少年们的交谈，一旦发现组员有这种倾向时，应及时提醒，并把讨论拉回正题。并应该带动所有的组员对产生这种倾向的被帮助人员给予积极的鼓励，让他能够明白小组是真心的想要对他进行帮助。

d.组员情绪太高，无法控制；

解决办法：社工扮演时间的调配者角色，让组员闭目听轻音乐，使其安静下来。这时要避免游戏聊网瘾的相关问题，避免引起逆反。等到其情绪缓解下来之后，继续参与到小组活动和讨论中。因为情绪高昂时的一些反应不能代表被帮助者的真正状态，所以需要让他冷静平复下来。

e、在小组进行时，组员之间可能出现矛盾；

解决办法：小组工作者在活动中扮演调停者和气氛缓和者的角色。采取执中和阻止的技巧。组员之间出现矛盾，很大可能说明这个小组已经到了中期了，出现矛盾很正常，对于矛盾的解决，者可以利用活动让矛盾淡化，例如：准备一个比赛，分成两组，让有矛盾的2个组员分到一组，让他们再同其他人的较量中形成一个团体来对抗另一个与他们敌对的团体，这样他们的矛盾就慢慢淡化了，因为主要矛盾发生了变化；这个阶段需要尤其注意被帮助者的各种情绪变化，以便更好的能够将小组目标进行下去。

f、还有可能出现次团体；

解决办法：需要者主动去打破这个次团体，将他们分开或再加入其他成员。例如玩游戏分组时，将团体成员与其他组员分成一组。

g、无法同时兼顾组内每个成员

解决方法：工作员分工合作，提前沟通，相互配合在小组活动进行时，工作员要充分了解组员格特征，在界定他们需要的前提下，敏锐地发现和留意组员的言行并作出适当回应

2.社工或机构的问题

a.成员招募不够或招募人数太多；

解决方案：与服务对象深入沟通，邀请他们参与活动，从已经获得同意参加小组的组员出发，通过他们向其他人宣传，获得他们的认同感，积极参与我们的小组活动；

b.成员能力有限。

解决方案：在小组工作开始前对成员进行详细具体的培训，对小组工作过程中可能出现的相关问题进行讲解。成员自己通过类似案例来学习，尽量避免这个问题的产生。

C.组员对机构及其成员信任度低。

解决方案：由机构负责人或小组工作负责人关于此次小组工作对组员进行介绍，并大概讲述此次工作的目的及预期效果。

3、其他问题

由于组员是青少年，易产生叛逆心理，因此社工及机构在方案的设计上需要严谨。

十、工作评估

1、事前评估

方法：组前迎新，个别面谈，问卷填写；

2、过程评估：

方法：小组记录法

在制定的目的和计划实施过程中，本小组成员无论从者，组织者，还是一般成员，都在阶段的通过小组记录的方式来记录下本次小组工作的具体过程，以便及时反应出存在问题并且能够得到妥善的解决。

方法：观察法。

其中，不仅有小组记录法，还有观察法的运用。每一次活动后的总结与对比，通过阶段的观察可以得出结论，这次小组活动是否有所进步或者存在问题，都能得到如实的反映。

方法：实战法。

通过模拟场景，可能出现状况，经过组员的模拟演练，来评判出利弊，进行修正与提高。

整个过程中，小组成员表现优秀，言语得当且和善，除最开始活动时个别组员较为紧张外，整体是还是非常好的，随着活动的深入，组员们皆融入进活动中最后通过不懈努力与不断修缮，取得了不错的成绩，基本上完成了预期制定的目标与计划。

3、结果评估：

在本次活动中，小组采用访谈、观察、一对一辅导等方式对网瘾少年问题进行了解与有效沟通。期间不仅有小组成员，社工，还有周边亲友的加入，共同对网瘾少年问题进行劝解。最后通过组员的不懈努力与无私坚持，达到了预定计划目标。

4、意义

1对机构的作用：通过本次活动，我们的社工机构有了一次很好的针对网瘾问○

题人群的处理经验，完善了机构在这方面的经验欠缺和不足，为以后的机构工作提供了很好的相关的经验。

2对小组工作者的作用：本次的活动是一个很好的经验和体验，让机构的小组○

工作者认识并了解深陷网瘾的这个群体，积极并在合作的基上帮助本次活动的目标对象走出困境，对小组工作者是一次很好的知识和实践层面的提升。

3对小组成员的作用：成功帮助小组成员走出网瘾困境，回归到正常的家庭和○

学习生活，和周围人的关系也变得友善起来，帮助案主树立一种积极的生活态度，对案主个人和家庭都是莫大的帮助。

十一、经费预算

1、活动用品费：A4纸25元，画笔20元

2、印刷费：调查问卷印刷费20元，版报10元

3、准备小组礼物50元

4、其他场地向学校申请。

活动经费预算总计：120元

附录1

（一）中期调查问卷

（二）结果评估调查问卷

社会工作小组活动实施策划方案|小组社会工作

如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率，这一问题应该引起我们的深思。经过近几年的教学实践探索，我总结出以下几点：

一、树立合作意识，促进小组和谐发展。

首先必须建立一套完整的教育管理体系：一是始终坚持把思想品德教育、理想、信念教育和情感教育贯穿于学生的学习和生活中。二是让学生对自己进行自我教育。自我教育是发自内心世界的一种内源教育，它能够有效地调动学生的内驱力，促进学生的进步和成长。三是建设优秀的班级文化、课堂文化、学科文化，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。

为了更好地激励小组成员之间的合作、组与组之间的竞争，我采用了以下几种评价办法：一是每节课结束前一分钟，小组成员互相评价本节课的表现;二是班长、学习委员、生活委员、卫生委员分别对小组进行多视角的综合量化，实行日评价、周评价、月评价和学期评价。三是每次大型考试后，学习委员算出各组的平均分，教师给较好的小组发小奖品。通过采用合作评价，激发了每个同学的价值感、荣誉感，促进了学生的主动发展和良好习惯的养成。

二、创设合作情境，让学生乐于合作。

现在很多学生在小组合作学习时被动参与，我们经常看到在小组合作学习中，基好的学生能积极参与，很好地开展活动，但也有相当一部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞涩，或以旁观者的身份自居，使合作学习流于形式，达不到应有的效果。特别是初一年级学生，刚刚入学不久，合作的意识不够强烈。所以，要提高合作学习的效率，首先要保证学生有良好的合作意识，使学生主动参与，让每个学生都能积极投入到活动中去。我们可以在课堂教学中选择教材中重要的内容，创造地把教材变“活”，创设能激发学生合作内在动机的情景或交流的意境，使学生感到合作的必要，自发地萌生合作意识，让学生敢于大胆尝试。

三、教给学生合作方法，促进小组合作学习。

当学生体会到合作的必要后，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，可是往往却不知如何去合作。这就需要教师在平时的教学中教给学生合作的方法，培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会怎样进行合作。教学中，我从以下几个方面进行了尝试，发现效果不错。

1.学会分工与协作。教学中，开展合作学习的先决条件是合理地划分学习小组，加强对小组合作学习的指导，经常做细致的思想工作、心理辅导工作，使小组成员心往一处想，劲往一处使，使学习小组内形成与学习任务相适应的、个体之间能够有效交流的差异结构。首先，教师要进行科学分组，以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组，并让学生推选成绩较好、乐于助人、具有一定的合作意识、口头表达能力和组织能力较强的学生担任小组长。接着，让小组长组织小组成员给自己的小组起名字，激发学生对小组合作学习的兴趣，并宣布小组成员需共同遵守的小组合作学习常规：(1)合作前要认真地思考，不人云亦云。(2)勇于承担任务，既要积极完成自己的任务，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。(3)遵守课堂纪律，不喧哗，不干扰他人，不讲题外话。(4)在指导合作时，还要注意观察，尽可能给每一个学生参与合作的机会。特别是对那些在班级或小组中较少发言和胆小内向的同学，应当多加鼓励和支持，使他们有信心参加到合作活动中来，积极参与，大胆表达自己的意见，能用自己的语言规范地、流利地发表见解。(5)尊重他人，认真倾听。别人发言的时候不插话，有不同意见，等他人说完再说。(6)小组成员的课前预习和课后复习巩固，小组长要负总责，小组成员相互，相互。所以，教师要充分发挥小组长的作用，加强对小组长的培养，充分调动他们的积极，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促进他们组织、协调、交往等能力的发展，定期评出“优秀小组长”，并让优秀小组长在全班做经验介绍。实行“小组长”换制，每位组员都有当组长的机会，使其都有责任感。

2.学会交流和倾听。交流与倾听的能力如何，关系到合作学习是否能顺利地进行。交流要在思考的前提下进行，交流包括表达自己的观点及观点不一致时学生之间进行质疑、讨论。学生交流前，教师应教育学生在交流的时候，要求陈述有条理，层次清晰，声音适当，充满自信;并要求学生学会文明的交流，告诉学生在小组集体讨论时，要注意减轻说话的音量，尽量不妨碍到其他小组，防止互相干扰，还课堂一个安静的环境。

3.学会总结与汇报。当小组合作交流即将结束时，小组长应组织小组成员对记录员的记录进行小组反思，保留大部分组员同意的意见和小组还存在争议的意见，整理好交流成果，并由小组长安排好汇报方式，及时准确地向全班汇报。小组合作学习的汇报与众不同，代表的是小组这个集体，所以上来汇报时可以是一个人，也可以是几个人。

4.学会欣赏与激励。每一个人从内心深处都希望自己是成功者，而发展学生的情感态度和价值观也是合作学习的目的之一。所以，在小组合作学习中，要教学生学会欣赏。同学的发言有创见时，要懂得鼓掌，表示赞赏。教师要教学生学会使用语言激励评价，既能充分肯定同学发言好的地方，如“你真是个爱动脑筋的同学”，“你们小组的想法真棒!”，又能诚恳地指出存在的问题与不足，大胆讲出自己对问题的看法，如：“我觉得你这儿讲得有些不对，……相信你下次会讲得更好!”这样，真诚地相信别人，帮助别人，互相欣赏，互相激励，在我们的小组合作学习中形成了和谐、宽松、积极向上的氛围，有利于每个人的发展。

四、建立合理评价机制，让学生促进合作。

小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。所以，建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助的良制约机制，是保证小组合作学习取得理想效果的关键。小组合作的评价应该是将学习过程的评价与学习结果的评价相结合，侧重于对过程的评价;将合作小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。采用评比积分的鼓励机制，通过组内自评、组间互评、教师导评的方法，强化评价的、激励、导向作用。每节课评价方法如下：第一次由本组计分员对组内成员参加合作的态度、质量、是否有自己独特的想法做评价;第二次在全班交流时，由其他组依据各组汇报员汇报的质量、本小组合作过程中的表现做组间互评;第三次由教师做全班导评，对本次合作中纪律好、参与度高、分工合理、有创新的小组及个人进行表扬、加分;最后，一月一总结，评出“最佳合作小组奖”、“最佳创新小组奖”、“最佳组员奖”，表扬优秀小组和优秀个人，为合作学习走向成功注入了新的催化剂。

通过几年来的实践，我认为开展小组合作学习，首先，教师要有很强的责任感。没有很强的责任感，很容易半途而废。其次，教师在合作学习过程中要做好“导演”。否则，课堂会变成一盘散沙，教学目标难以落实。第三，教师在许多时候要将合作学习与自主学习、探究学习结合进行，不能因合作学习而否定接受式学习，两者需要取长补短，相互融合。此外，对合作的形式、合作的评价以及现代技术与合作学习的整合等问题还需要教师在实践中继续探索。

总之，“小组合作学习”既有利于体现学生的主体，又有利于张扬学生的个。教学中，要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间，提高小组合作学习的有效，培养学生的交流表达能力和自主创新精神，促使学生持续健康地发展。

社会工作小组通过小组或团体的活动为其成员提供社会服务的方法，如何写策划活动方案呢我这就给大家介绍关于社会工作小组活动的一些实施策划方案，欢迎大家参阅。

社会工作小组活动方案篇一

　活动内容：

　一，介绍本次活动的主持人，同时工作者做自我介绍(姓名、专业，在组中的角色);再由主持人介绍本次活动的安排与目标。最后分组。

　目的：让组员与工作者认识

　二，(1)逢七拍手

　1.从某一人开始顺时针报数，当报到七或七的倍数时，此人以拍手代替说话，也就是拍手一下不能喊出数字，下一个人继续念下一个号码。

　2.待大家熟悉规则后，就增加拍手的频率，除了七和七的倍数，只要有七的数字就要拍手，例如：17。甚至数字加起来是七的倍数也要拍手，例如：34

　(2)大风吹

　1、所有人围成一个圈，主持人站在圈中说："大风吹，旁人问："吹什么，比如说："吹穿红色衣服的人。，那么穿红色衣服的人就必须离开位子从新寻找位子。没位子的人站在中间进行活动。

　目的：活跃气氛，相互认识

　三，由小组工作员把各小组成员带到活动地点，进行自我介绍，并介绍接下来的活动流程：五指山和解人结。

　四，五指山

　1.小组成员围坐成圈，每个组员发纸笔画上自己的手型，并依次从大拇指开始写下自己的兴趣、喜欢吃的东西、喜欢什么类型的人、星座、个，在手掌写上自己的名字。

　2. 依次按照纸上的内容介绍自己，介绍时把纸放在身前。

　3.工作员回收纸张，并从中取一张念出纸上组员的，让其他人猜出名字。

　目的：促进组员进一步认识，加深对彼此的印象，并增强组员的团队意识

　五，工作者带领组员分享感受，工作员介绍"解人结活动的规则

　六，解人结

　1.组员围成一圈，伸出双手，随意于其他人相握，但注意每双手要握着不同的人。这便构成一根很紧的"人结。

　2.解结时，不能把手放开，只能透过其他方法如跨越、穿过等等。

　3.经过一番努力，"人结便可渐渐解开，直至解成一个或两三个小圈。

　目的：增强组员的团结协作意识，建立合作关系

　七，在工作员的引导下分享"解人结活动的感受。为小组取名称，设计口号。工作员介绍接下来的主题活动

　八，轰炸大队

　1、分队比赛，五组分为五队，每队成员需要把15球吹好，并运到目的地，最后将其压破，一组队员回来后，另一组才能出发，直到所有气球都被压破比赛结束。

　2、游戏中气球吹爆则作废，中途气球落地需回起点从新开始。

　各组助手交叉进行，工作员计时。主持人控制游戏进程。

　目的：加强彼此之间的了解，增强团队合作精神，让参与者发挥想象与创意，解决问题。

　社会工作小组活动方案篇二

　创意活动名称：随手转发微公益，社工理念正能量

　创意活动概述(活动内容、活动时间、活动目标、活动对象)：

　活动内容：街头发放写有社工理念的书签，让普通市民发微博，传递社工理念

　活动目标：宣传社会工作者的理念

　活动时间：20XX年4月中上旬

　活动对象：有兴趣了解社会工作的人群

　活动口号：小成本高效率微公益

　发现身边事传播正能量

　活动地点：南京东路353广场，徐家汇公园等

　活动方案(介绍活动如何具体展开，包括活动内容、流程、具体执行)：

　活动流程：

　1 我们在全上海号召一线的社会工作者，有社工专业基或是正在学习社工的人，让大家想一些自己做社工的理念，自己对社工的认知，社会工作的意义，写成一条条标语。

　2 把收集来的标语整理，制作书签，并在标语写在上面。

　3 到活动当日，我们有三个小队同时在三个不同的地点，向过路的人介绍社会工作，社会工作的理念等，并且把写有标语的书签赠送给有兴趣了解社会工作的人。

　4 参与的人在收到书签的同时，可以编写书签的标语+#话题# 发送微博，这样就可以让更多的人看到。大家也可以通过我们宣传海报上的二维码扫描关注我们的微博。我们的微博也会转发大家的微博，形成良的互动。

　5 如果有人在看到社会工作理念后有不了解的，或者想要更深入的了解，也可以给我们发微博@我们或私信，我们的微博名字是上海社工创意节-Voice小队。我们回答不了的也会请正在工作的一线社会工作者解答。

　活动可行、创意、公众参与分析：

　活动的可行，创意和公众参与分析

　1 据调查，网民的微博使用率远远超出其他国家，高达71.5%，远超过42.9%的世界平均水平，所以我们选择微博宣传，随手转发的方式，既符合现在时下大家的生活方式，也可以极大的提高宣传的效果。

　2 我们选择在三个不同的地方同时开展活动，提高了活动宣传力度和成功率。

　3 很多人不了解社会工作的理念和认知，但是现在大学每年社工专业的学生也在增加，相信也会带动一批人开始认识社会工作。

　4 本次活动不占用过多经费，实时高

　5 结合当代年轻人最普遍的交流平台-微博，方便的随手转发方式提高大家的参与。

　6 活动地点在徐家汇公园，353广场等人流量大的地方。这些地点也是上海市民文化节举办活动的地方，可以在举办活动时开展宣传，确保人流量。

　社会工作小组活动方案篇三

　一、背景及理念：

　随着我国老龄化步子的加快，老年人群体越来越庞大，社会对老年人的关注也不断加强。进入老年，随着生理上的逐步衰退，心理上也逐渐表现出老年特征。，老年人心理对于身心健康的影响很大，良好心态促进健康，而不良心理则会危害健康。

　根据马斯洛的需要层次理论告诉我们每个人有生理、安全、归属和爱的需要，尊重的需要。他们还渴望自己有所归宿，被人承认和认同，成为集体中的一员。由于老年人的孩子很少能常伴左右，导致很多老人觉得很孤独，通过社工开展活动，把老人们聚集在一起，使他们老有所依、老有所养。同时，从优势视角出发，认识到每个老人都有他存在的资源和优势，社工应该协助他们去发现和发掘，让老人们能够感受到老有所用。同工社工开展的活动，既能锻炼老人的动手能力，放松身心，老有所乐;又能加深老年之家的交流，建立同伴群体的支持系统。

　二、活动目标：

　1、增进老年人之间的了解与认识，加深他们之间的沟通交流。

　2、提高老年的学习能力，如组员手、眼的协调能力。

　3、了解老年人的需求，让老人感受老有所用、老有所乐、放松身心，丰富老年生活。

　4、传承、发扬剪纸等手工传统文化。

　三、具体活动安排：

　1、活动对象：明秀南社区老年人名额：10-15人

　2、活动地点：明秀南社区老人活动室

　3、活动日期：20XX年12月13、20、27日20XX年3日下午15:00-16:30

　4、人手编配：3名社工及5名志愿者

　5、招募及宣传方法：宣、走访社区

　四、预计困难及解决方法：