《这城有良田》治城有方：因材施教培学童
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这城有良田：《这城有良田》治城有[ w Z w u z方：因材施教培学童o G :
然而以老, 7 J 2 O白现在的管理治学成果来看仍不算理想，b ] ^ { L毕竟整座城连一个文魁都没有出过。
城中大多学童赶考中得的d E ? p学究，也才仅仅算是通过了小试。有少数天资聪颖的小娃娃才中得学士，却也是可惜的。如果有更好的治学策略，培养学童学习天赋所长，说不定能G j i x Q J ^ h S出文魁！
为了解决这个3 _ R { 9问题，老白和我决定亲自前往县学旁u H ! : } K B P -听，看看常的上课状况究竟如何。
“转注者，建类一首......”
“指事J B ( @ ?者，视而可识......”
“形声者，以事为名......”
光是听到教书先生的教授内容，连我们都难以坐住，更不用说平时活泼爱闹的小娃娃会在课堂m C V &上有什么样的表现了。
果不其然，一半童生听得头晕目眩，一半童生甚至直接睡着了！
“大人，这样下8 4 5 O f Z u t去可不行啊！本来县学师资有限，就更要发挥教学作l : ! ^ m @用，须得因材施教，挖掘资质优秀的孩子们的天赋兴趣，兴许能让县学效果更上一b c K 5 s r A 4层”
“先别急！让我先来研究一下这个县学到底有什么门T % K C道！不就是要培养出文魁吗，易如反掌！”
经过老白两天的认真研究后，算是摸清楚了一些门道：首先每个学童都有一个潜在的特长兴趣，与六艺课程相对应，分别为礼、乐、、御、书、数，当学童特长兴趣与授课课程匹( C x R X配时，就能获取到更多学识。
其次每个学童的资质也不一样，就算是在学不感兴趣的课程，资质高的学童也能获得更多学识。
考虑到原本的教书老先生讲课可能稍微有些严肃晦涩，那么就把我城里善于教学的僚属派去当娃娃们的L , ? ! Z X 2 x讲师，这样一来应该就能大大改善学童们的成绩了吧？
先试试再说，新一期讲学招募，开启！↓
此期安排了两位颇有“御、”心得的僚属来给学童们上课，而且这次招募的学童资质都比较高，且对“御、”之题更感兴趣。只要像这样尽量布置合适的课程就能大大增加学童每次能获得的学识！
此3 r G z ] d / L #次考取学士的学童人数显著增加了！说明因材施教和替换专长讲师的措施是有效的，只需要在后续的教~ X X % c ( [ L学中持P B } J H b续提高讲师的教学水平，提升高资质学童学识获取能力，相信我城也能考出文魁的！
形容老师优秀的四字成语有哪些
1 形容老师教的好的四字成语有k 2 _ ~哪些
1、春风化雨 [ chn fng hu y ]
翻译：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。b 6 K / P | K p @
出处：满想在这~的环境里，多受一些教益，哪知道刚入) J Z ; + s |党后的一点钟? e \ 3 F [ L内，就要离开这块令人陶醉的土地。（近代李英儒《野火春风斗古城》十二章）
2、德才兼备 [ d ci jin bi ]
翻译：也说才德兼备。既有德，又有才；品德和才能都好。
出处A H ` ! *：出处 元无名氏《娶小乔》第一折：“江东有一故友，乃鲁子b a X S v k X ?敬，此人才德兼备。”译文：江东地区有一个老朋友，是鲁子敬畏的人，此人品德和才能都好。
3、桃李满天下 [ to l mn tin xi ]
翻译：桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
出处：《资治通鉴唐纪武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。”释文：桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻一个人到处都有学生。
4、为人师表 [ wi rn sh bio ]
翻译：师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。
出处：《北齐书王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”译文：杨愔重[ 1 C q 4 ] % ~视自己的德行，在人品学问方面作别人学习的榜样。
5、诲人不倦 [ hu rn b jun ]
翻译：耐心地、不厌倦地教导别人。《论语述而》：“学l / ! l W x v而不厌，诲人不倦。” 诲：教导。倦：厌倦。
出处x f q 6：出自先秦—孔子《论语述而》：“学而不厌；诲人不倦；何有于我哉！”译文：勤奋学习而不满g d , h ] ; G /足，教导别人而不倦怠，对我来说，还有什么遗憾呢？“默而识之”，学问要靠知识来的。
2 形容老师的四字词语
诲人e l * Q G K i %不倦 废寝忘食 埋头苦干c 4 E 兢兢业业 尽心尽力
一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝O X { 9 # L f . \ 一鸣惊人
桃李争妍L f J 6 & 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备
春风化雨w e @ } h e A ` 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲
无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方
辛勤劳碌 教无常师 能者为师d _ z ; M = 青出于蓝 师道尊严
研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心; C Z V沥血
蜡炬成灰泪始干
循循善诱
诲人不倦
桃李满; p r E Y ~ X t o天下
桃李满门
先圣先师
良工心苦
门墙桃李
良师c U v M R Y出高徒
鞠躬尽瘁（l A G H P死而后已）
一日为师，终生为父
桃李天下、师x Q 9 B ? , + \ e恩似海、
诲_ [ .人不倦，良师益友
教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师D r q道尊严
研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血
蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下
桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃早u ^ d d 6 c w 9物李 良师出高徒
鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方
默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌
3 夸赞老师的四字成语有哪些
夸赞老师的四字成语有：
1 呕心沥血[u xn l xu] 呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
2 诲人不倦[hu rn b jun] 诲：教导。 教导汪岁人特别耐心，从不厌倦。
3 良师益友[ling sh y yu] 良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。
4 教导有方[jio do yu fng] 教育引导很有办法。
5 为人师表[wi rn sh bio] 师表：榜样，表率。 在人品学问方面作别人学习的榜样。
6 春风化雨[chn fng hu y] 化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻\ y h良好的薰陶和教育。
7 循循善诱[xn xn shn yu] 循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。困睁睁指善于引导别人进行学习。B * j t \ :
8 德高望重[d go wng zhng] 德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。
9 兢兢业业[jng jng y y] 兢兢：形容小心谨慎；业业：畏惧的样子。形* % r容做事谨慎、勤恳。
10 青出于蓝[qng ch y ln] 青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
11 默默无闻[m m w wn] 无声无息，没人知道。 指没有什么名声。
12 废寝忘食[fi qn wng sh] 废：停止。 顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。
13 鞠躬尽瘁[j gng jn cu] 指恭敬谨慎，竭尽心力。
14 能者为师[nng zh wi sh] 会的人就当老师。即谁会就向谁学习。
15 师道尊严[sh do zn yn] 本指老师受到尊敬，他所传授的J ; x q道理、知识、技能才能得到尊重。 后多指为师之道尊贵、庄严。
16 研桑心计[yn sng xn j] 研：计研，一名计然，春秋时越国范蠡的老师，善经商；桑：桑弘羊，汉武帝时的御史大夫，长于理财。形容善于经商致\ 3 1 : L N + I )富。
17 尊师重道[zn sh zhng do] 道：k 8 b o % 5 P + p指教师指引的应该遵循的i % a K %道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。
18 百年树人[bi nin sh rn] 树：种植，栽培。比喻培养人才是长期而艰巨的事。
19 和蔼可亲[h i k qn] 和蔼：和善。态度温和，容易? @ N W接近。
20 因材施教[yn ci sh jio]因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。 指针对学习的人V h Z 2 = %的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
4 赞美老师的四字词语有哪些
1、呕心沥血 [ u xn l xu ]
释义
比喻费尽心血。多用- N @来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。
出 处
唐韩愈《归彭城》诗：“4 D ) r刳肝以为纸；沥血以书辞。”
例 句
李老师~地培育出一代又一Z ( @ 7 t Z 0 K j代的国家栋梁。
2、诲人不倦 [ hu rn b jun ]
释义
耐心地、不厌倦地教导别人。《论语r ! n y [ B述而》：“学而不厌，诲人不倦。” 诲：教导。倦：/ u * \ [ [ 2厌倦。
出 处
《论语述3 - N }而》：“学而不厌；诲人不倦；何有于我哉！”
例 句
他一生勤勤恳恳，~，培养了一批又一批栋梁之才。
3、良师益友 [ ling sh y yu ]
释义
使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
出 处
清彭养鸥《黑籍冤魂》：“虽然有那良师益友；苦口婆心的规劝；却总是耳边风；纵有时听得入耳；自己要想发愤为雄；都是一般虎头蛇尾。W I p )”
例 句
正因为经常有几位~的规劝，他才不至于z U T B滑入犯罪的深渊。
4、为人师表 [ wi rn sh bio ]
释义0 \ I
师表：榜样，表率。在人品学问方面D w _ - G a作别人学习的榜样。
出0 d K 0 L 2 处
《北齐书王昕书》：“杨愔重其德业；以为人之师表。”
例 句
人民教师要~，就必须在方方面面为学生做出表率。
5、春b , Y风化雨 [ chn fng hu y ]
释义
适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
出 处
《孟子尽心上》：“有如时{ z S P @ I { S 0雨之化者。”
例 句
老师的一番话语重心长，如~般渗入我心头。
5 关于老师四字成语有哪些
关于老师四字成语有：为人师表、德才兼备、桃李满门、循循善诱、呕心沥血、孜B N 3 W (孜不倦、诲人不倦。
关于老师四字成语有：
1 为人师表（wi rn sh bio）0 1 g R E Q：师表：榜样，表率。在人% a `品学问方面作别人学习的榜样。
2! ) A W C 德才Z s # 3 ] 2 q )兼备（d ci jin bi）：一L c D O N 9 0 =般情况下用来形容W : g t R \同时兼有优秀的品德和才能。
3 桃李满门（to l mn mn）：比喻学生很多
4 循循# T 6 D K善诱（xn xn shn yu）：指善于b + R o ^ 9引导别人进行学习。
5 呕心沥血（u xn l xu）：形容费尽心思和精力。
6 孜孜不倦（z z b jun）：指工作或学习勤奋不知疲倦。
7 诲人不倦（hu rn b jun）：指教导别人而不知疲倦。
6 形容“老师优秀”的词语,都有什么
有：孜孜不倦、兢兢业业、良师益友、循循善v ] . X t诱、鞠躬尽瘁
1 孜孜不倦[ z z b jun ]
孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
出处：《尚书君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。”《后汉书鲁丕传》：“性沉+ 9 I U : y r深好学，孳孳不倦。”《三国志蜀书向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。”
2 兢兢业业[ jng jng y y ]
兢兢：形容) u f `小心谨慎；业业：畏惧的样子。形容做事谨慎、勤恳。
出处：《诗经大雅云汉》：“早既大甚；则不可推。兢兢业业；如霆如雷。”
3 良师益友[ ling sh y yu ]
良I ~ V 6 , [ M 7：好；益：有帮助1 ; F。使人得到教益和t N l . j帮助的好老师和好朋友。
出处：清彭养鸥《黑籍冤魂》：“虽然有那良师益友；苦口婆心的规劝；却总是耳边风；纵有时听得入耳；自己要想发D } [愤为雄；都是一般虎头蛇尾。”
4 循循善诱[ xn xn shn yu ]
循循：有次序的样子；善：善于；诱：引X ` R K X 8导。指善于引导别人进行学习。
出处：《论3 V x } &语子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。”
5 鞠躬尽瘁[ j gng jn cu ]
指恭敬谨慎，竭尽心力。
出处：明宋濂《先府君蓉峰处士阡表》：“祖妣夫人与显考鞠F ! x 5 @ /躬尽瘁，誓勿蹶其门。”
7 用四字词语形容好老师
悔人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化+ 8 h ?雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃! i { X李 良师出高徒 鞠躬e y e J L尽瘁（死而后已） 一日为师，终生为父 桃李天下、师恩似海、诲人不倦，良师益友 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风u W Q 0 6 t化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李! C p 良师出高徒 鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛~ j W t 1勤劳碌这个也不错：您博学多识，像亘古流传的星光大道，引领我们探索科学的密境 （物理老师） 你慷慨激昂，像妙语连珠的散文诗篇，带领我们挖掘灵感领域（语文老师） 您妙语B A [ M [ B ( c s连珠，像接连不断的知识阶梯，引领我们步入文学的殿堂 （语文老师） 你怀才于心，像纵横世界的探测神眼，引领我们饱览无边河川（地理老师） 你才思缜密，像源源不断的数学江流，启发我们W 7 t y H P n ^拓展不尽奥秘 （地理老师） 你上天下地，像源源不断的汩汩小溪，引领我们飞向浩瀚的宇宙（h b $ i & 7地理老H = Y = { / { / q师） 你循循善诱，像层层演变的进化历程，指引我们探索无穷奥秘（生物老师） 你深入浅出，有永不浩竭的高深智慧，指引我们永攀科学颠峰（数学老师） 你灵活多变，像奇妙活泼的英文字母，带领我们走进无限国度（英语老师）Y b j =chen118595766 | 2013-01-16387百度知道宝宝知道今日头f . 4 L f ,条暴风影音女生秘密kk唱响秀美甲汽车报价大花田交友酷狗音乐同城约会相关问题形容老师的四字词语322描写老师教书育人的四字词语和k n /形容形势万分危急的四字词语R n c o 5 ? 6145形容老师的四字词语快快8老师的表情可以用什么四字词语形容？16可以用哪几诲人不倦 废寝忘食 兢7 s P兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷l L i \ : i $ S z 孜孜不倦 和蔼可亲 呕心沥血 勤勤恳恳( ` 7 l c h 3 k 春风化f n v : Q p 2 w雨 润物) _ J u + x R无声 公而忘私，蜡炬成灰。
孔子的十大弟子都有谁？
法律有没有明确规D 2 = ` x u w定教师不能体罚或变相体罚学生？
未成年人保护法》第15条明确规定：“不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人- k S T格尊严的行为。”在实际生活中，教师体罚学生~ m f Z W有很多表现形式，如让学生罚站、罚跪、揪著耳朵出教室、放学不让d m B B e g 9 f m回家、罚写作业几十遍甚至上百遍等措施。上述行为都严重侵害了学生、幼儿的身体健康。对于教师体罚学生的行为，我国法律明确规定了处罚措施。根据《未成年人保护法》、《教师R n P I法e e l V》、《学生伤害事故处理办法》等有关法d _ u律的规定，对于体罚学生的教师本人可以进行以下处罚： 1各级各类学校及其他教育机构的教师体罚学生，经教育不改# { C {的，按现行教师管理许可权M # Y [，由所在学校、其他教育机构或教育部门分别给予行政处分或解聘。行政处分的种类包括：警告、记过、记大过、降} Y p P 6 5 o : M级、撤职、开除。解聘包括两种：解除岗位职务聘任合同，由学校或其他教育机构另行安排其他简逗毁工作；解G D ?除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。 2 体罚学生情节严重（如手段残忍、造成伤害甚至; i N F死亡结果），构成犯罪的，由人民法院依法追究刑事责任。 3因体罚学生对学生或学校造成损失或损害的，还应依照《民法通则》的有关规定承担相应的民事责任，即赔偿损失，g ? 0 @ 2消除影响，恢复名誉。
记得采纳啊
中国有没有关于体罚或变相体罚的法律明文规定？
有。 追问： 具体咧？ 回答： 《中华人民e R O j } *共和国 义务教育法 》 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促 进学J H Q @ q a S 生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施 体罚a : ` M x U = M D 、变相体罚或者其他侮辱 人格尊严 的行为，不得侵犯学生合法权益。
老师体罚或变相体罚学生怎么办？
⒈湎嗵宸；蛘咂渌耆枞烁褡鹧系男形"学生方某等大部分人因作业完成不好，老师要实行体罚，方某立刻说出 《中华人民共和国未成年人保护法》 第三章 学h q ) + n Y校保护 第二十一条的法规! 下次哪个瘪三老师体罚或变相体罚你，那你就用力抽他几个耳光，然后往家、校长Z , h & }室、政教处、教育局、文化局跑，实在不行那就网路发帖，具体到老F c y } S师的姓名、学校的地址！让网友们进行人肉搜寻！要不就新闻、媒体、报社，再来u X (个CCTV焦点访谈！到时候你F J 9 C 8 k们学校就& S N ^成了“全国名校”！那个打m p G @你的老师就要上镜头了，校长也会下台！odled 的感言： 谢谢各位网A 2 R 4 g路大侠！下次一定找你替我出风头！立即采取Z 8 O , r / c D你的意见！
体罚与变相体罚学生
这都是不对的
现在这个社会孩子都比较早熟
大家都能明白什么是好什么是坏
可指4 ^ d j 1蔽能会给孩子留些不好的印记
还是心灵教育吧
真的 别体罚孩子
不能变相体罚学生？可以变相体罚家长吗？
如果你有那个胆量，尽情发挥。
体罚或变相体罚学生的老师都是坏老师吗？
只要不是侮辱性的，其实都可以理解的。毕竟，犯错总是付出代价的。
老师变相体罚学生
不该,那有人一次就会成功的,作为老师8 s = } Y ;,应该多多鼓励,不应该用体罚
急用！如何正确理解‘教师不允许体罚和变相体罚学生’这一规定
我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。
体罚，是教师对学生肉s 9 i =体实施惩罚并使其受到伤害w c z 0的行为，如殴q q ^ ` - I r ? %打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作j - @ n ] f业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定s / d I @ n m i J“禁止体罚学生。”
一、常见体罚拦备与变相体罚现象分析
1、殴打（打耳光、刮脸、下蹲等）。教师对不同个性的学生采取不同的处罚方式。如果说谩骂、侮辱不足以体现教师地位优越的话，那么对学生打耳光，就表现出教师地位的至高无上了。例如某地一所完全初中就发生了这样的事，教师在上课时，有位调W m T : f p % s {皮的学生自由讲话，这位教师走到该同学的前面，不问青红皁白，就是一个响亮的耳光，本想来个“杀鸡儆猴”。使其他同学望而生畏，偏偏这位同学不是等闲之辈，他也回敬了老师一个耳光，这可激怒了这位教师，他又给学生来第二、第三、第四、第五个更有力度的耳光，直到学生跪地求饶为止。此时，教室一片混乱，喧闹异常。这个教师本以为打耳光是处罚调皮学生最安全的课堂控制方法，不料不仅没达到这种效果，还招致社会的谴责和学校的处分。
2、罚站。相对而言，罚站是教师普遍采用` v Z c 8 g \ z ]的一种体罚方式。从学生习以为常的% \ q ! z q表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。同时，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。因而，只要是学生违规就随时可以罚站他。甚至有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理，频频使用，屡屡得手。但是“智者千虑，必有一失”。王5 j c t p j (某是某小学的一位年轻教师，他在上课时，发@ = $ . E 8 ? t o现有E ^ 6 7 S位后进生在玩Y c i |小游戏机6 y = ~ t \ O I，于是大吼一声：“你要打游戏就站到教室外面去打！”学生无奈，在教室外站着，过了半小时，其家长来校送衣服，发现其儿子站在外面。于\ 8 C v是怒气冲冲地闯进校长室，发问道：“我儿子是到学校来$ ^ a / r接受教育的，不是来学校站岗放哨的，我儿子纵有千错万错，你们总不该把他‘驱逐出境’吧！”此时的校长无言以对，而王老师更加f = \ 1 3 x \ &无; _ _ H ] \ l % m话可话，只是赔礼道歉的份。罚站这种教育方_ ~ L法，学生虽然最能看懂，但效果甚% B / ~ & - e 3 l微。
3、差辱。有好大一部分教师，不顾学生的人格和自尊心，任意地训斥、辱骂、讽刺、挖苦和嘲笑学生。比如，有的教师骂学生“有娘养，没娘教”、“朽木不可雕”、“脸比城墙厚”…U \ : ^ ~ n…甚至还有的教师给学生取难听的绰号，引得同学I w b %嗤笑。这样的差辱必然会损伤学生的自尊心，M h n 8 [ i 7 3 Q使他们因痛苦而失望，而变得灰心丧气，学习成为没有兴趣的] G 4 H ` 5活动。他们千方百计躲避这样的教师，远离学校B 5 { 1 z y O甚l * C X v至离家出走。
4、威胁。一些教师经常威胁、恐吓学生。比i ] i A p t !如说什么，“你这辈子也改不了！”“以后再做错题就不要你了！”“把家长叫过来！”……某校有位学生在校长信箱里投了一封y g B信，信中提到其班主任在开学初的自我介绍：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的) y } ~ Y g H每句话，我都知道得非常清楚。所以，你们最好老实点p Z y T 0 J p，别想耍花样！”还6 ; E *说? D ; C H i # z c：“我教了这么多年书9 x S，你们的心理我早摸透了，甭给我玩猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”这位学生写道：“当我听到这些话时，在惊诧之余心头顿时涌上一股寒意……”这种威胁表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。
二、体罚与变相体罚的危害性
教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程式的进行。所) 6 k x Z u v ~ 5谓“双边活动、启发性原则”，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使学生轻松自如的) 0 j 5 G z R I i环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，! f C ( l b T c给教育带来不堪设想的后果，危害性极8 ; ` h大。
1、难以7 P q V N , M L 8转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的? p r (目的，却很难转变学生不正确的态度, L O g 9 % M。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态% W y A度，改正错误。这种体罚与变相体罚显得相对无效。
2、难以形成良好的教育氛围。“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集7 ` p | : # # A体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚与变相体罚会给学生带来不必要] # & p @ C t W的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生f I c 9 (对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶\ u R = k ^ 1 R性回圈，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
三、教师应该实施有效的教育
事实上，教育学生只用体罚和变相体O f F x L :罚的老师，也就是“不该出手时就出手”的老师，学生心里只有憎恨。作为F G D , H ,教师应有一种奉献精神，以“护花者”来对待学生，不要以什么s Q Q [ | |“不打不成材”的观念来对待学生。工作中，不妨采用以下几招：
1、“软方法”处理。有一天，陈老师很高? 8 } \ . 4兴，他准备提前到教室与学生小聚。可他一进教室，却发现黑F 4 f P } [板上5 d 3贴了一张漫画，画的正是他自己，而且把他的缺点夸张得淋漓尽致。他不由得转喜为怒，原本愉快的心情一扫而光。凭直觉，他知道这是昨天受批评的一个学生张某的杰作。陈老师心想，这学生真不像话，竟然还搞恶作剧，这次必须狠狠地教训一顿（m g 9 + , o [产生体罚的念头）。但转念一想，体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。于是，陈老师决定试6 e c ? w K $ y用“软方法”处理。陈老师平静了一会儿，若无其事地拿下漫画欣赏了一H & / h番，对大家说：“你们别说，还真有点像，我长这么大，还没Q D A _人给我画过肖像呢。我要把这幅画留作纪念，作者要是不介意的话，下课给s Z D Z C # .我签个名。现在上课。”几天后，那位“肇事”的学生主动向老师承认了错误。
上例中，面对学生故意n q C J X ] r的对抗行为，陈老师可以体罚或变相体罚漫画作者，以宣泄心中的不满情绪，以显示老师的权威；1 4 d + l d ! X \也可以i G . l p 7 P d J在课后把学生留下来，进行处罚：还可以请学生家长，让家长处理。然而，陈老师调整消极情绪，运用教育机O O [ , j O F Y i智，不仅避免了师生冲突，融洽s @ s了师生关系，带使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。
2、表扬式教育。某学校一位老师发现有位学生在做广播操时极不认真，其它班广播操监督员扣了这人的分数，做操结束后，教师把这位学生叫到办公室，既不是打耳光，也不是侮辱漫骂，而是微笑着问：“你广O 3 b Q * U L播操做得怎么样，你认为准确吗？”学生摇摇头，老师继续说：“广播操做得不够准确到位不要紧，关键是要认真做。”这时，学生脸红得低下头，老师接着说：“班2 , _ C I有班规，你如何把扣掉的分数争回来呢？”学生说以后保证怎样怎样，老师又说：“下个星期一，由你到上面来领操，你认为怎| u i z么样？”这位同学愉快地接受了老师的处罚。据说这位学生回家后，星期六、星期日都在练广播操。现在他是全校广播操做得最标准的一位学生。这种“虽说痛苦也甜密” 的表扬式处罚更能被学生所接受。上例中教师在学生违规时，采用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的方H H Q e .法，使学生心服口服，而不是一味地去体罚学生，收到较好的j S B 5效果。
3、即兴教育。即兴教育，即把学生错误的行为引导到正确的轨迹。例如有位班主任在下课时发现几个同学把扫帚当作棍转，他走上去不予批评，而是说：“b [ = X v J X s你们连下课都为班级做好事，打扫班级卫生，真是难能可贵。我C k &相信你们的扫地水平一定不错吧，今天放学后，你们再为班级做一次好事，怎么样？”这几位同学高兴地接受了教师的处罚，同时，也领悟到拿扫帚玩是错的，而打扫卫生是对的。
实践证明，每个同学都会犯错误，但希望老师用科学的手$ n 8 B * J T \段来教育学生，只要方法得当，就一定能收到良好的教育效果，培养出一批又一批的有用之材
这是我引用的别人的文` , u } A ? w章!!!!!
如何举报老师 体罚 变相体罚学生
用手机拍照,G p 4MP3录音,以及同学的证词作为证8 v _ `据,然后到学校或H D o Y O - ? m都教育局去投诉
师德有哪些要求（如不能体罚变相体罚学生）？
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国 领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负R 8 Y j c责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重I q z - t ] 1 K =学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安3 W 1 q全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评_ K l价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，F 8 V知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言+ + b H _ ]规范k t V V J z，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，c C T廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利| Z i w 0 Q P L k。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新/ , Z X，不断提高专业素养和教育教学水平。
夸人的成语有哪些？要写外貌、智力、品质、学习方面
1、颜回（\ J w 4公元前521年-公元前481年）尊称颜子，字子渊，春秋末期鲁国人。颜回是孔子最得意的弟子，极富学问，为u K r # , K H人谦逊好学，不幸早死。主要作品是：《论语》（编集x Q I A I a ]者之一）。
2、闵子骞(公元前536--公元前487)6 6 j . 3 ;，名闵损，字子骞，尊称闵子，世以字行。其一说，在鲁国青州宿国（今安徽省宿州市埇$ / c桥区曹村镇闵祠村）人。其二说，出生于春秋末期鲁国曲阜，其先祖是鲁国第四代Y L : j 9 ?国君鲁闵公，其父闵世恭为八世祖。君避战乱迁到棠邑V Q w（今鱼台县张黄镇大村）。
孔子高徒，在孔门中以德行与颜回并称，为七十二贤之一。元朝编F 6 H L - n V J 9撰的《二十四孝图》中，闵子骞排在第三，是中华民族Z ; f 9 N _ \先贤人物= G \ t 3 (
3、冉耕（约前544～？），春秋末鲁国人，P t x # : n i字伯牛。为人端正正派，善于待人接物。在孔子弟子中，以德行与颜渊闵子骞并称。因恶疾早逝。唐元宗开元二十七年（739年）追封为“郓侯”。宋大中祥符二年（1009年）改封“东平公”。南宋咸淳* . $三年（1267年S 9 I T I C）改封为“郓公”。明嘉靖九年（1530年）改称“先贤冉子”。
4、冉雍(c \ q % 2前522-)，字仲弓，春秋末期鲁国(今山东省菏泽市定H F 0 c % p \ F陶区)人。少昊之裔，周文王之子冉季载数传至冉离，i 4 Q世居“菏S 2 = \ 0 F +泽之阳”，人称“犁牛氏”，受儒教祭祀。《冉氏族谱》称离娶颜氏，生长子耕，次子雍。颜氏死，又娶公西氏或档，生求。后公西氏闻孔子设教阙里{ j 5 c A，“命三子往从学焉”。品学兼优。为人度量宽宏，“仁而不佞孔子称其“可0 a $ | $ u j 9 j使南面”，即可担任一方长官(《雍也》)。
5、宰予(前522-前458)，字子我，亦称宰我，春秋末鲁M 5 t x 8 4 E W G国人，孔子著名弟子，“孔门十哲”“言语”科之首（排名在子贡前），“孔门十三贤”之一 。《大成通志》记载宰予小孔子二十九岁，能言善辩，曾从孔子周游列国，游历期间常受孔子派遣，使于齐国、楚国。唐开元二十七年，宰予被追封为6 x K“齐侯”] k L - e q 6 : O。宋大中祥符二年(1009年)又加封“临淄公”。南宋咸淳三年(1267年)，再进封为“齐公”，明嘉靖九年改称为“先贤宰予”。
6、端木赐（公元前520年－公元前456年），复姓端木，字子贡(古同子赣)，以字行。华夏族，春秋末年卫国(今河南鹤壁市浚县)人。孔子的得意门生，孔门十哲之一，“受业身通”的弟子之一，孔子曾称其为“瑚琏之器”。《论语》中对其言行记录较多，《^ K } & ? ~史记》对其评价颇高。子贡死于齐国，唐开元二十七年追封为“黎侯”，宋大中祥符二年加封为“黎公”，明嘉靖九年改称“先贤端木子”。
7、冉求(前522年-年)，字子有，通称“冉有K E X E #”，尊称“冉子”，鲁国(今山东省菏泽市冉贤集)n M k # ] z &人。周文王第十子冉季载的嫡裔。春秋末年著名学者、孔子门徒。孔门七十二贤之一，受儒教祭祀。以政事见称。多才多艺，尤擅长理财，曾担任季氏宰臣。
8、曾子（公元前505年—公元前435年），名参（shn），字子舆，春秋末年鲁国南武城人（山东嘉祥县）。是中国著名的思想家，孔子的晚期弟子之一，与其父曾点同师孔子，是儒家学派的重要代表人物。曾子主张以孝恕忠信为核心的儒家思想，他的修齐治平的政治观，内省、慎独的J ~ ( 8 u I G P ~修养观，以孝为本的孝道观至今仍具有极其宝贵的社会意义和实用价值。曾子参A ] } 8 ^与编制了《论语》、著写了《大学》、《森团埋孝经》、《曾子十篇》等作品。
9、卜商（前507年—？），字子夏，尊称“卜子”或“卜子夏”。春秋末年晋国温地（今河南温县）9 @ a { V I z =人，一说卫国人，“孔门十哲”之一M + F % t c H K，七十二贤之一。现在，山东省巨野县有其嫡系后裔。性格阴郁，K d | M m : K勇武，为人“好与贤己者处”。以“文学”著称，曾为莒x S o $ ( A o x父宰。提出过“仕而优则学，学而优则仕”的思想，还主张做官要先取信于民，然后才能使其效劳。后来孔子丧，孔门乱，子夏到魏国西河教学。李悝n - J \ e Z & x、吴起都是他的弟子，魏文侯尊以为师。宋人疑之，《诗》、《春秋》等书，均是由他所授。
10、言偃（前506-？），姓言，名偃，字子游z J O x，亦称“言游”、“叔氏”，春秋末吴国人，与子夏、子张齐z F d名，孔子的著名弟子，“孔门十哲”之一。曾为武城宰（县令）。受颜氏之儒曾子排挤，由于祭礼意见不合于曾子师弟。
扩展资料
孔子的教育思想
孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要` N ^ . 7 } K F是因为后天教育与社会环境影响。因而人人都可能受教育p # E P，人人都应~ h M u e s a 8该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民0 O q ~ T _ . a，此蚂顺应了当时社会发展的趋z f D g # F P `势。他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所O 3 t ! X K i D 5以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。
孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态度，e q F c )要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。
参考资料：
百度百科-孔门十哲
参考资料：
百度百科-孔子
读《安徒生》有感
描写外貌的成语： 闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸| g e S Q ,皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 骨瘦如柴0 U 5 b w T W 3 ` 大腹便便 面黄肌瘦 其貌不扬 蓬头垢面 弱不禁风 描写刻苦Y \ * C _ L学习的成语： 穿壁引光、刺股读书、冬寒抱冰，夏热握火、钝学累功、顿学累功、 攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、 聚萤积雪、聚萤映雪、绝C Q d $ 4 h Z ;甘分少、刻苦耐r | y劳、刻苦钻研、口不绝吟、 匡衡凿壁、临池学书、埋头苦干、磨砺自强、磨砻淬砺、驽马十驾、 勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑& - 8 |、孙康映雪、铁面枪牙、 卧薪尝胆、衔胆栖冰、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤# R 9席、引锥刺股、n ! H o 饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦、
夸人智力的成语
多谋善断 很有智谋，又善于判断。 多谋善虑 谋：谋划，策划；虑：思考。富于智谋，又善于思考。 发短心长 发短：指年老；心长：智谋深。头发稀少，@ $ | {心计很多。形容年老而智谋高。 满腹经纶 比喻政治见识和主张。形容人极有才干和智谋。 匹# ) e ` h } l R夫之勇 指不用智谋单凭个人的勇力。 心长发短 心长：智谋深；发短= 7 v / n：指年老。头发稀少，心计很多。形容年老而智谋高。 勇而无谋 谋：计谋。虽然勇敢，但没有智谋。 智勇双全 又有X H T智谋，又很勇敢。 草船借箭 运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。 殚谋戮力 竭尽智谋和精力。 计穷智短 计：计谋；穷：尽；智：智谋；短：缺少。计策用完了，才智也不够用了。形容已经想不出什么办法了。 力屈计穷 屈：穷尽。力量智谋都已用完。 妙算神机 形容智谋无穷，善于洞察形势，计策得当。 谋臣如雨 形容智谋之士极多。 挈瓶之智 挈瓶：汲水用的容量小的瓶子。比喻浅薄的知识或智谋。亦作“智类挈瓶”、“挈瓶之知”。 孙庞斗智 〖解释〗孙：孙膑；庞：庞涓。孙膑、庞涓各` q e P s以智谋争斗。比喻昔日友人今为仇敌，各逞计谋生死搏斗。也比喻双方用计较量高下。 策无遗算 策：计谋，策划\ s 7 i . 4 p；算：6 q z D $计划，筹谋。所出的谋略周密准确，没有遗漏失算之处 大展宏( @ M G图 展：把卷画打开，比喻实现；宏图：比喻宏伟远大的谋略与计划。大规模地实施宏伟远大的计划或抱负 宏才大略 杰出[ ] 1 +的才能和谋略 出谋画策 谋：谋略。画：w + B M | j + p K筹划。制定计谋策略。常指为人出主意。 大谋不谋 具有远大谋略的人，表面上好像看不A * X y K 0出谋略。 伏龙凤雏 伏龙：（卧龙）诸葛孔明。凤雏：庞士元。两人都是汉末三国时期著名的谋略家，军事家。后指隐而未现的有较高学问和能耐的人。 腹中兵甲 兵甲：即甲兵，穿着d 0 M n C l $ Y盔甲的士兵。腹中装有士兵。比喻人有雄才谋略。 六出奇计 原指陈平所出的六条妙计。后泛指出奇制胜的谋略。 文韬武略 韬：指《六韬》，古代兵书，内容分文、武、龙、虎、豹、犬六韬；略：指《三略》，古B + W \ S # r j纯毕代兵书，凡三卷。比喻用兵的谋略。 雄才u : g 9 U Z V k ^大略 非常杰出的才智和谋略。f 7 x 4 } ] ^ 持久之计 持久：持之以久，即长久。长久的打算或谋略隐裤咐。 谋如涌泉 谋略像奔涌的泉水一样多。 上兵伐谋 上：灶纯上等，引申为最好的。兵：指战争，引申为用兵。伐：讨伐，攻打。伐谋：用计谋粉碎敌人的计策。用兵的上策，是以谋略取Q 3 G * D ? =胜。 神谟庙算 指神奇的谋略和计划。 文经武略 经世的文才和军事谋略。 雄材大略 杰出的才S d }能和伟大的谋略。 熊韬豹略 比喻高妙的j _ p ( 9 * 8 V用兵谋略。 用智铺谋 运用智力，设谋略。亦作“用计铺谋”。
反映人优秀品质: ⑴高尚 高尚 暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘沟壑 赤子之心 德厚流光 高情远致 高山景行$ n ( b \ v _ m a 功德无量 厚德载物 怀瑾握瑜 蕙心纨质 见危授命鞠躬尽瘁，死而后已 精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨 年高德劭 前人. O k h ~ Z s栽树，后人乘凉 青天白日 山高水长y u / = J H 8 拾金不昧( K ? 玉洁松贞 沅茝沣兰云中白鹤 志士仁人 杰出 补天浴日 风流人物 风华正茂 伏龙凤雏 盖世英雄 盖世无双 桂林一枝 鹤立鸡群 鹤鸣之士 加人一等 矫矫不群 金榜题名 举世无双 绝世超伦 昆山片玉 人中之龙 首屈4 M n T u n &一指 铁中铮铮 头角峥嵘 无出其右 裒然举首 一代风流 一世龙门 庸中佼佼 尊贵 不虞之誉 不言而信 不恶而严 荣华富贵 山中宰相 师道尊严 著名 草木知威 驰名中外 大名鼎鼎 德高望重 风云人物 功成名遂 功标青史 赫赫有名 举世闻名 如雷贯耳 声振X W G {寰宇 威望素著 宽容 海阔天空 含垢纳污 呼牛呼马 豁达大度 既往不咎 宽大为怀 宽宏大量 网开一面 网开三面 息事宁人 下不为例 下车泣罪 胸怀祖国，放眼世界 严以律己，宽以待人 以直报怨, G . Q 以德报S 0 _ N F w + G怨 宰相肚里能撑船 知情达理 中庸之道 助人 将伯之助 解衣推食 救死扶伤 绝甘分Q N a .少 普度众生 起死人，肉白骨 轻财好施 设身处地 疏财仗义 为民除B g w c , - w R q害 为民请命 雪中送炭 与人为善( E 0 & \ a K 云行雨施 仗义疏财 助人为乐 荣耀 生荣死哀 死得其所 万古千秋 万古流芳 为国捐躯 ⑵志气 有志 不耻最后 乘风破浪 顶天立地 鸿鹄之志 九天揽月 夸父追日 老骤伏枥 老当益壮 力争上游 陵云之志 猛志常在 磨杵成针 穷u _ h Q S 6 d ~ @而后工三户亡秦 十载寒窗 铁杵成针 韦编三绝 心小志大 胸怀大志i M O I @ ? 4 雄飞雌伏 雄心壮志 燕雀安知鸿鹄之志 移山倒海* I v 迎头赶上 有志者事竟成 愚公移山争强好胜 知难而进 治国安民 志在四方 中流击楫 壮志凌云 自力更生 自强不息 自求多福 自食其力 有为 大显神通 大显身手 大有作为V y f V * ! [ 大器晚成 非池中物 奋发有为 公才H s K公望 后生可畏 龙跃凤鸣 鹏程万里 前程万里 如日方升 奋发 发愤图强 奋发图强 奋发蹈厉 披荆斩棘 闻鸡起舞 我武惟扬 其他 八仙过海 不务空名 负重致远 掞藻飞声 ⑶忠贞 忠诚 碧血丹心 不避斧钺 成仁取义 赤胆) 6 M 9忠心 赤心相待 赤k t ] K c Y H e心报国 大节不夺 大法小廉 蹈节死义 断头将军 肝脑涂地@ A ) o c 故旧不弃! J 8 v & b ^ a q 故剑情深寒花晚节 久要不忘 扪心无愧 倩女离魂 舍% p J身求法 田父献曝 先驱蝼蚁 心虔志诚 以身殉职 以身许国 忧国奉公 孝子顺孙 忠孝节义 忠心耿耿忠肝义胆 坚定 从容就义 富贵不能* 海枯石烂 坚持不渝 坚韧不拔 坚定不移 雷打不动 木人石心 破釜沉舟 锲而不舍 誓死不二 心坚石穿 心如铁石 言必信，行必果 一不做，二不休 一口咬定 真金不怕火炼 之死靡它i } x q D p 指天誓k ! a 4 . ) ; Y X日 志坚行苦 至死不变 忠贞不渝 坚强 坚苦卓绝 姜j R h桂之性 宁死不屈 铁石心肠 威武不屈 节操 冰魂雪魄 冰清玉润 冰清玉洁 冰壶秋月 高风亮节 古井无波 黄花晚节 坚贞不屈 俭可养廉 见利思义 宁为玉碎，不为瓦全 屈节辱命 三贞九烈 丧Q * _ .身失节 岁寒松柏 守身如玉U b T ? U j 投梭折齿 心如古井 一片冰5 t B心 ⑷真诚 真诚 抱诚守^ ~ Q _ l 6 ] z真 诚心诚意N d _ x ~ * 5 讲信修睦 金石h x N F h z n G为开 开心见诚 悃愊无华 披心相付 披肝沥胆 璞玉a 2 ? ] ` F = N浑金 拳拳服膺 全心全意 推诚| | U ^ c K \相信 推诚相见 推心置腹 推襟送抱 信及豚鱼 信誓旦旦 一寸: % 1 - y i % m X丹心 允执其中 真心实意 诚实 表里如一 开诚相见 恪守不渝 倾心吐s u * * E胆 杀彘教子 实U # s心实意 拭面容言 天人共鉴 闭邪存诚 心口如一 胸无宿物 胸无城府 言而有信 言行一致 坐言起行h Y W B p 肝胆相照 ⑸谦虚 虚心 不耻下问 不骄不躁 不矜不伐 不露G ] G W *圭/ p [角 辞尊居卑 功成不居 功薄蝉翼 好问则裕 戒骄戒F F o * D # k Y +操 礼贤下士 满招损，谦受益 抛a { S j # $ 5砖引玉 谦让末遑谦虚谨慎 犬马之! S # X X劳 深藏若虚 损之又损 闻过则喜 洗耳恭听 虚怀若谷 逊志时敏 言者无罪，闻者足戒 移樽就教 以莛叩钟 有则改之，无则A o - Q H z w = Y加勉愚者千虑，必有一得 载| U )酒问字 择善而从 知F u G B I之为知之 自知之明 律已 防意如城 非异人任 修心养性 引咎自责 知过必改 自愧弗如 自怨自艾 谨慎 爱惜羽毛 刚毅木讷 画地为牢 斤斤自守 谨言慎行 慎终追远 守口如瓶 临事而惧 临深履薄 如临探渊 如履薄冰 奉命唯谨 三思而行 小心谨慎 小心翼翼 瞻前顾后 其他 见贤思齐 名列前茅 平步青云 弃暗投明 弃旧图新 青云直上 绳愆纠谬 水涨船高 痛改前非 突9 L c f X飞猛进 脱胎换骨 恶居下流 再接再厉 ⑹廉洁 廉洁 不忮3 b r _ w : F不求 澹泊寡欲 奉公守法 富贵浮云 廉洁奉公 两袖清风 先公后私 纤尘不染 洗手奉职 枵腹从公 一尘不染 一介不取 一琴一鹤 饮马投钱 澡身浴德 无私 大公无私 公事公办 公正& @ R m ? 9 $无私 公而忘私 顾全大局 国尔忘家 毫不利已，专门利人 涓滴归公 开诚布公 克己奉公 嫠不恤纬 摩顶放踵 舍己为人 舍已救人 舍己从人 先人后己 先天下之忧而忧，后天下4 z t y之乐而乐 修身洁行 一秉至公 衣被群生 以义割恩 正直 不愧屋漏 大义凛然 大事8 ) : `不糊涂 风骨峭峻 刚肠嫉恶 光风霁月 光明正大 光明磊落} T g 浩然之气 襟怀坦白r 7 Y K B + 明镜高悬 事无不可对人言 守正不阿 守经达权 堂堂正正 危言危行 行不更名，坐不改姓 行不由径 严气正性 正大光明 仗义执言 慷慨 高义薄云 慷慨解囊 乐善好q w C施 勇为 见义勇为 路见不平，拔刀相助 清高 不为五斗米折腰 超然物外 超尘拔俗 宠辱不惊 孤芳自赏 洁2 : Q - 6 ^ K U L身自好 狷介之士 落落难合 特立独行 与世无争 其他 目不邪视 相忍为国 修桥补H 4 { E x i % U路 眼里揉不下沙子 仰不愧天 一视同仁d E O h 8 f 7 一碗水端平 正义D x 9 ? 7 2凛然 直道而行 坐怀不乱 ⑺勤奋 勤奋 发愤忘食 废寝忘食 分秒必争 焚膏继晷 鸡鸣K u w j D而起p w t Y } = 磨穿铁砚 勤学苦练 夙夜X Z { 1 ~ ` 0 # P匪懈 夙兴夜寐 无冬无夏 宵衣旰食 学而? J d i不厌 圆木警枕( = z ^ i s 9 ! X 幼学壮行 朝乾夕惕 只争朝夕 孜孜不倦 坐以待旦 争分, * q k 6 ; / :夺秒 手不释卷 刻苦 攻苦食淡 苦心孤诣 囊萤照读 任劳任怨 埋头苦干 卧薪尝胆 悬梁刺股 仰屋著书 映月读书 映雪读书 勇猛精进 引锥刺股 凿壁偷光 折节读书 坐薪悬胆 专心 不敢旁鹜 不知肉味 目不窥园 倾耳而听 倾耳注目 一心一意 屏气凝神 全神贯注 专心致志 有恒 持之以恒 坚持不懈 精卫填海 始终如一 始终不渝 水滴石穿 世x { & D a L [ . 2上无难事，只怕有心人 死不瞑目 其他 不远千里 不敢告劳 兢兢业业 默默无闻 默默无言 驽马十驾 勤勤恳恳 身体力行 事必躬亲 手足胼胝 手足重茧 ⑻勇敢 勇敢 出生入死 奋不顾身 赴汤蹈火 浑身是胆 临危不惧 履险如夷 能/ } -征惯战 排除万难 前仆后继 群威群胆 杀敌致果 舍死忘生舍得一身剐，敢把皇帝拉下马 视死如归 所向无前 天不怕，地不怕 挺身而出 铜头铁额 万死不辞 万夫不当 无所畏惧 降龙伏虎 一往无前一身都是胆 一以当十 以一当十 义无反顾 勇者不9 4 } m m惧 勇往直前 勇猛果敢 勇冠三军 浴血奋战 斩将搴旗 猪突豨勇 奋勇 身先士卒 一鼓8 = + n ) # t作气 一马当先 纵横驰骋 坚强 不屈不挠 百折不挠 百炼成钢 死不足惜 死而无悔 至大至刚 其他 沉潜刚克 胆大如斗 胆大包天 威风凛凛 余勇可R q Y 7 J r贾 ⑼公正 公正 不偏不倚 不愧不作 大义灭亲 秦镜高悬 替天行道 天公地道 天网恢恢，疏而不漏 无偏无I h L 1 y党 先自隗始 严明 秋毫无犯 铁面无私 铁面御史 明辨 爱憎分明 褒善贬恶 火眼金( = @ }睛 信赏必罚 羞与为伍 彰善瘅恶 ⑽节俭 俭朴 布衣蔬食 粗衣粝食 粗衣淡饭 粗茶淡饭 恶衣恶食 饭糗茹草 荆钗布裙 克勤克俭 牵萝补屋 轻车简从 食不重味 因陋就简 饮冰茹檗 节约 节衣缩食 精打细算 开源节流 宽打窄用b O = \ ? _ \ | x 厉行节约 勤俭持家 省吃俭用 细水长流 修旧利废 ⑾善良 善良 设身处地 于心何忍 安分 规行矩步 浑俗和光 既来之，则安之 乐天知命 绳趋尺步 束身自好 随遇而安 厚道 情怨理遣 温柔敦厚 仁慈 仁至义尽 仁言利博 仁心仁闻 万家生佛 和善 和颜悦色 和蔼可亲 菩萨低眉 善气迎人 温润 平易近人 软玉温香 温良恭俭让 温润* ? { 5 S x W X而泽 忍耐 忍气吞2 M b 5 h 6声 忍辱含羞 忍辱负重 唾面自干 委曲求全N K ^ 其他 人弃我取 山高水长 知书达礼 ⑿团* ! _ ;结 团结 打成一片 二人同心，其利断金 坚如磐石 精诚团结 磐石之固 铜墙铁壁 同心同德 同心合意 万众一心 众志成城 众人拾柴火焰高 齐心 和衷共济 戮力同心 齐j N M + ,心协力 群策群力 通力合作 同心% t c ^协力 一体同心 一德一心 一心一德 众擎易举 帮助 博施济众 打抱不平 济困扶危 济弱扶倾 解囊相助 救困扶危 相濡以沫 夏雨雨人 燮理阴阳 抑强扶弱 以沫相濡 治病救人 助我张目 左提右挈 同甘苦 风雨同舟 患难与共 同甘共苦 同舟共济. . b # 同生死，共存亡 同呼吸，共命运 休戚相关 休戚与共 有福同享 其他 和而不同 如左右手 天下一家 息息相关 相视而笑，莫逆于心 心照神交 血肉相连 意气相投 与人方便E i _ ! x 7，自己方便 志同道合 周而不比 添加评论 mountainjerry | 2009-01-06u ( 1 I ? ; { ; 17:44:34 有0人认为这个回答不错 | 有0人认为这个回答没有帮助 忠肝k + y ` 0义胆 智勇双全 气宇轩昂顶天立H B # m o m地 一身正气 肝胆相照 大义凛然 荡气回肠 扬眉吐气 堂堂正正 不鸣则已，一鸣惊人 一2 $ l _飞冲天 横空出世 正y P J / - t气凛然
关于学习的成语
憎爱分明 孳孳不倦 枕典席文 孜孜不倦 专心一志 自吹自擂 争分夺秒 自我陶醉 凿壁偷光 专心致志 追根究底 知难而进 择善而从 照葫芦画瓢 跃跃欲试 欲加之罪，何患无辞 幼学壮行 用非所学 鹦鹉学语 应付) a a N P ^ j自如 因材施教 以学愈愚 一暴十寒 一箭双雕 玉不琢，不成器 引& o S S a \锥刺股 羽毛未丰 应付裕如J z x N 盈科后进 应对如流 一张一弛 一得之见 一丝不苟 一代楷模 以貌取人 一筹莫展
孔子的主要贡献
当认真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一b z i x | h ^ E篇读后感了！可是读后感怎么写才合适呢？下面是我收集整理的读《安徒生》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读《安徒生》有感1
伟大的故事家安徒生写了一篇家喻户晓的童话故事——《丑小鸭》。故事中的主角丑小鸭出生在一个鸭子的家庭。兄弟姐妹们都有一身金灿灿的羽毛，而它却与众不同，长a # ] k G H \ Y着一身黑黝黝的羽毛，因此，不太受大家的欢迎，十分自卑。后来，它成了一只美丽的天鹅。
这个故事如果不仔细品读的话，只会觉得它是一个普通的童话故事。要是好好去体会这个故事的境意，你就会认为里面蕴藏着一个道理。童话中的丑小鸭因自己外C G v n j表丑陋，遭到了周围所有人的鄙视。可他并没有在意，只管自己努力做事。它慢慢地长大\ T D { v M a @ j了，凭着自己的才能，变成了一只漂亮的天鹅。这个故事告诉了我们一个道理：一个人身边逆境/ [ M P + 2 | 2时，不能消沉，不能自卑，要勇于奋斗，才可以改变自己的处境。我们身边也不乏有这样的[ & l ( w g \ M #例子：我在原来学校，一年级的{ M Z时候，我们班的施锦程，成绩不是很好 ，相貌也不突出，平时不太爱说话，沉默寡言，是一个平平常常的学生。但他从来没有放弃对自己的要求，努力学习，不耻r # x不问。后来，他就成了同学们心目中的佼佼V l !者，在班上名列前茅，获得许多老师的赞扬。其实，只要你T \ d N g 0 j z V肯努力，就一定会成为同学们的好榜样。
读《安徒生》有感2
这个寒假我看了《安徒生童话》这本书，里面很多故事我都很喜欢，当我看到《卖火柴的小女孩》的这个故事时心q $ 4 C _ h K )里非常难过。
这个小女孩因为家里很贫穷所以s $ d K s =要靠卖火柴为生，在一个寒冷的除夕夜她没有卖掉一根火柴，最后又冷又饿冻死在了街h f | U q l头，看到这9 _ g里我已经泪流满面。想想我们现在的生活和她比起来真是太幸福了。
看了《安徒生童话》这本书让我明白了生活中有苦有甜，我们要珍惜现j D n Q A ] - o在的幸福生活。
读《安徒生》有感3
安徒生@ 8 !童话是一个丰富的大千世界。在这里有可爱的小红帽、奇特的拇指姑娘、勇敢的尼尔斯、善良的快乐王子、可怜的丑小鸭、天真的小达意…还有美| y V 5 % V丽的小鹿、温柔的` ` B M Q G = T z山羊、狡i i V t C | h ) A猾的狐狸、胆小| Y E H B V的缓卖小兔子……，在这里有) J h 9 A y 7数不胜数J ) A的小精灵。
这里是一片奇妙的幻想天空，5 ) ? L V : B在这里，也许一只蚂蚁都有奇遇，一片叶子也有魔法，就连一块石头也有秘密。这里是一个纯净的空间。在这里，天空永远蔚蓝} ] F H ] f * T C，树木永远宁静，花草永远绽放，太阳永远温暖。
安徒生童话正如一颗璀璨的明珠，照亮每个人的童年，它让我明白了学会友善、智慧、快乐、诚信和勇敢的重要性。
它远远不止这些，它还活跃了我的思维，开拓了我的想象，多W f 9 , r么质朴无华的车骑，让我们领略了人世的的真谛。更重要的是让我从中获得了超越@ Y I o r j 6 p一切平凡的激情，让我有了梦想的远航。
读《安徒生》有感4
我读了一本安徒生童话。里面有很多的童话故事。有海的女y 0 b K 7 ?儿卖火柴的小女孩皇帝的新装拇指姑娘丑 小鸭等等，这些作品dus z ] vhougan饱含着作者的艰辛，智慧，热情和希望
这些精选出的作品中每一篇都蕴含着深扰渣1 { H k v j [逗刻的道理，读起来令人精神愉悦，同时也会得到许多感悟。在读这些作品时，我叹惜于卖火柴的小女孩命运的悲惨，感动于海的女儿人性的善良，嬉笑皇帝的新装中君臣的愚蠢，惊叹于拇指姑娘遭遇的离奇优秀的童话是我们成J P 3 y ] L F长过程中滋润心灵的精神食粮。
安徒生童话是世界文学宝库中一颗灿烂夺目的明珠， 它培养我们的品德，增长知识，丰富想象，开阔视野，陶冶情操，能产生一种愉悦的心情，对人生有所感悟或启示也请2 ] v a j P大家来仔细体品故事中所蕴含的深刻U F 6 = U Y哲理。
读《安徒生》有感5
今天，我读了一本名著，名叫安徒E { u | }生童话，书里面的故事丰富极了。
例如：卖火柴的小女孩、[ ( W 2 j白雪公主、海的女儿等，这些故事都非常动人，其中我最喜欢看海的女儿，因为她在过十五岁生日的那一天，她的外祖2 s M i . ? Y g母让她到水面上去看一看，她看到一艘大梁枝船，船上的人在为王子办十t U )六岁生日，突然起了风浪，王子掉入了大海里，快要死的时候，是她救了王子，当她走到沙滩上时发现有人走5 M W {了过来，便走到岩石后面躲了起来，当王子醒来的时候Y V o o ; E M m D，发现了, \ P那个女孩子，以为是那位公主救了自己……最后，小公主失去了宝贵的生命。读《安徒生童话》有感作文（2） 读《安徒生童话》有感我阅读了《安徒生童话T U B y e 9 G X》这本书深有感触，里面有《卖* d !火柴的小女孩》、s 3 R M G u S [《白雪皇后》、《丑小鸭》、《玫瑰花精》、《野天鹅》等故事。每一个故事都很感人。
其中《白雪皇后》和《丑小鸭》，给我印象最深刻。《白雪皇后》讲了小女孩格尔达和小男孩加伊，是两个形影不离的好朋友。可是，一天，加伊被一块丑恶的镜片击中了，他变成了一个粗n I 3暴无礼的孩子，变得顽皮而讨厌。直到有一天，加伊被白雪皇后带走了。加伊不见了，格尔达不相信加伊死了，她告别了亲人，去寻找加伊。她克服了重重困难，拒绝了种种诱惑，历尽艰险。v U L ~ S . H & b终于在白雪皇后的宫殿里找到了加伊。可加伊的心已经变冷了，b O h U o \ s Q h格尔达的热泪流到了他的身上，渗进他的心里，把心里的冰雪融化了。他们终于手挽手，回到了开着玫瑰花的家里。这个故事告诉我们只要不畏艰险，坚持到底，就一定能得到甜美的果实。
《丑小鸭》讲了一只母鸭生出了一个很丑的小鸭子，别的鸭子都嘲笑他，最后，连妈妈也开始讨厌他了。小鸭受不了了，他飞过篱笆逃走了。可是，不管他到哪，K - ` 8 |都会受到别人的嘲笑、排挤。小鸭再也受不了了，他要到更广大的世界去。不知不觉，秋天到了，小鸭见到了美丽的天鹅，他久久不能忘怀。他在一个农X { D j B 7 V民家过了一个苦冬。春天来了，他飞到了溪水里，突然发现自己变成了一只美丽的天鹅。这个故事告诉我们不要怕别人的h 5 H Y嘲笑、排挤，A g J走自己的路，让别人说去吧!
读《安徒生》有感6
《安徒生童话》中讲了许多篇故事，但让k q m ^ h我记忆最深的是《海的女儿》里面的小公主，为了自己的感情，可以放弃一切和那个王子在一起。K 5 ? y ]这个故事告诉我们，只要自己认为对的，就一定要^ o _ *努力下去。
这本书是充满着想象，充满着幻想，把现实不可能发生或不可能完成i \ { ? -的事，在那里都会实现。生活中可能有一些人和童话故事里的公主一样，先是辛苦的劳动，最后实现了自己的梦想，反而有些人的嫉妒心强，下场往往是失败的。这个故事还告s q D \ S 8 4 7 K诉我们贫富悬殊的社会现实，批判了愚蠢的上层统治者具有深刻的爱民精神是现时意d A 2 J G I义。如《卖火柴的小女孩》、《夜莺》揭露了贫富悬殊的社会现实，《皇帝的新装》讽刺了上层统治者的傻，《野天鹅》、《海的女儿》表述了勤奋的人民会有开心、快乐的生活，《快乐王子》表述了对贫苦V n R W h ^ &人民的同情，《丑小鸭》讲述了相信自己不要自卑自责，因为自己的生命是世上独一无二的，生f P z `命更是纯洁的。生命是让一个人领! u 9 # N悟到七情六欲的，不是让人来! w * 7 o自卑自责的工具。而我读《青蛙王子》告诉| J P我们说话不能出耳反@ E N . ( ` # Y尔。不能说话不算数。
我读完这本书，使我领悟到许多道理e 3 v k ]，因为这些故事让我那颗混沌的童心，豁然开朗。
读《安徒生》有感7
我喜欢《安徒生童话》中的《白雪皇后》。
故事讲了很久以前，恶魔制造了一面魔镜去照神。神生气了，他将镜子打成碎片从天上掉下来。Y @ C ( J一片飞进了a # ~ 3 i R男孩凯的眼里。从此凯变坏% 4 n U 7了。一天，一个女人带走了凯。奶奶着急得病倒了。朋友葛娜踏上了寻找凯的道路。经过重重困难，葛娜来到了冰雪城堡，4 2 Z {终于找到了凯。葛娜的G ^ \ q泪滴在凯身上，温暖了凯冰冷的心，使他变回了以前的自己。
回忆了一遍故事情节，我觉得葛娜是一个坚强善良的女孩。葛娜一去就是几年，经历了数不尽的挫折，遇到过可怕的困难，她那颗温暖的心终于感动了上苍，与凯重逢。我品尝着故事中的每一个细节，终于品味到了故事i p ? m a J给我的/ l m $ @ ^启发：人类善良的心和温暖的眼泪不m K N就可以抵挡一切困难吗？
虽然这是一篇童话，但是让我倍感温暖。2008年05月12日，在汶川，一场毫无征兆的大地? ( ? l ~ t S震突如其来。一些幸存的人还要忍受失去亲人的痛楚。但是，生活还要继续。灾难无情人有情，世界各地的好\ _ X & ^ # Z a u心人都捐出了自己的血汗钱。人类善良的心温暖了灾民，使他们感激地流下了泪水。地震震得垮建筑，却震不垮人类的爱心。
我相信，人类善良的心和温暖的眼5 h j (泪可以抵挡一切困难。
读《安徒生》有感8
我有个梦，说不上特别美妙。我梦到L @ A一位作者他叫“安徒生”。他是一位和蔼亲切的人，给我讲了很多关于他的故事还有他所说的童话。有很多，三天三夜也讲不完。我却耐心听，耐心听，静静聆听，用心感受。
“很久很久以前”每个故事总有起端、开头。安徒生总会讲，总让我好奇，甚至有时候让我去猜想会讲什么样的故事。我不能说我都能猜对，也不能说我全部都猜错。安徒生会讲下去，也会跟我说说话。
令我最深刻的是在农场里一只小鸭之后变成一只美丽白天鹅的`故事，那只小鸭很丑，说实话，如果我是这只小鸭亲人的话肯定会嫌弃他，讨厌他，不会跟他一起玩耍……我问安徒生，问他为什么要讲他是丑的鸭子而不是一只漂亮美丽的鸭子呢？他没有回答我的话，摸着我头笑着。继续说这个故事。大雁，大黄狗，猫和鸡? 4 } i = l B S `都陆续说小鸭丑，远离他，叫他走开。我很气恼，安徒生欺负一只小鸭，他却笑着说了一句很奇怪的话:“如果2 V { D 1 - ?你, p t V \ ^ d $ \是这么一只小鸭那么结局没有结局。”如果我是这么一只小鸭，我早就找一个角落躲起来，不会去四处流浪，更不会让别的动物看见自己。
可万万没想到，最后结局，竟然那只小鸭变0 + G 5 r 1 u p O成一只白天鹅。我忽视刚才我的想法，因为那不符合实际!结局也是，让人出乎意料。“这就是‘丑小鸭变成白天鹅$ D J’的故事吗？”我问。他点头“对，这就是‘丑小鸭’的故事，当我们J 8 o m P g不被理解，不被接受的时候，不要自卑。如果连自己也看轻自己，那么就没有人能帮得了你。你看‘丑小鸭’也可以变成‘白天鹅’，那么只要努力还有什么事不可能的呢？”安徒生他变得严肃，没有一丝笑意。我懂了，懂的安徒生的用意，他也因此告诉了我很多，很多……\ ^ z ] S让我终生受益。
他还讲了一个故事，那是在一个晚上，那时应该是冬天，天气很冷，还下着雪。因为女孩光着脚丫走着，篮子里面有些火柴。这个故3 Y g事似乎跟‘丑小鸭’差不多，也说不上相似，因为每个故事相似- B ? 6 `完全属于巧合罢了。“她为什么要在冬天卖火柴，又为什么不回家去呀！”我问安徒生。他说，她不敢回家，因为她没有赚到钱，她爸爸会打她的。不知道为什么自己突然莫名其妙# j \心虚，猜想自己肯{ \ 3 I , U t b定不会在这么冷的冬天卖火柴，何况是光着脚丫还又冷又饿。
她擦亮一根火柴，让她觉得自己好像坐在火炉前。火柴灭了，又擦亮一根。这次让她看见香喷喷的烤鸭，接着火柴+ { @ s | L 7熄灭了。她接着又擦亮一根，她这次看见一棵高大美丽的圣诞树，可惜火柴又灭了v $ Y _ H + 0 a 8。她接着又擦亮一I A m u根，这次让她看见已经去世的奶奶。我既开q J b 8 1心却又难过，可能因为她看见她奶奶而感到开心吧，可并不存在感到难过吧！安徒生他给我几根火柴，说要让我擦亮它们，我犹豫u K $ F d q 5 X M不决无奈之下，我擦亮了一根。
温暖？!火柴的火光照映在我脸上，虽然炎热滚烫，但在寒冷冬天却足以温暖。不8 * z R , Y知不觉，灭了，那温暖和火光消失不见了……现在我手中只残留火柴梗，火柴灰。
结局，让我沉默:说是‘最后女孩] P { | E 8和她的奶奶飞到没有寒冷，没有饥饿，没有忧愁的地方去了。’我知道这是什么意思，问过安徒生为什么以这样为故事结尾？不能美好z : | }点吗？
“故事不一定美好，也不一定凄美。在那个寒冷晚上，她体验了生命中唯一幸福时刻。你有没有想过，自己c R / . 1 ] ?的手中也是否也有一根这样的‘火柴’呢？你又有没有珍惜{ ^ A过身边的一切呢？请记住不要等到失去才懂得珍惜。”他讲。
安徒生给了c . `我很多道理，我总相信在将来的某一天某一个晚上，他也会Z = a这样出现，让我重新对生活充满渴望，追求与执着。他还有很多故事未R } x [ e (讲完，我期待着，期待他再次给我讲他的故事，期待下一次重逢，因为带给我许多美好事物，希望在这个世界里能多一些美好，多一些幻想。
读《安徒生》有感9
相信大家都知F ) - q道卖火柴的小女孩、丑小鸭等作品，它们是是谁写的呢，他们的“父亲”是丹麦的作家安徒生，安徒生的一生中有很多不一般的故事呢，让我来讲给你听听吧。
安徒生出生于铁匠和洗衣工之家，家境很贫困。所以，等安徒生能上学的时候，只能向一些富人借他们不要的书给他看。有一天安徒生向往常一样在树林里读书，突然有一群孩子从远方背着书包走来，他们都是有钱人家的孩子，他们嘲笑安徒生穷的的书都买不起。甚至有一2 = S ( p m 0个男孩把他的书撕得粉碎。
小安徒生哭着回家吧事情一五v B I v一十的告诉父亲，父亲h \ d R c q I I鼓励他要坚强。妈妈把他的书又糊了起6 L E ,来。小安徒生又调整好心态，又开始愉快的赌气书来，这篇故事告诉我们只要有梦想，有毅力，就一定能成功！
俗话说：“功夫不负有心人，不怕做不到，只怕想不到！”
读《安徒生》有感10
《安g ( | j徒生童话》是一本经典的童话故事集，一个个有趣的童话故事就像一朵朵鲜花绽放在人们心中，每一个故事都深深吸引着我，感动着我。
其中我最喜欢的一篇故事是《丑小鸭》。这篇故事讲述的是一只小鸭子从生下来就非常丑，全身黑乎乎的，每个人都B $ | W Y % c \不喜欢它，连家人都抛弃了它。可w u . 0 H是它并没有放弃自己C & = y c的生活，而是始终乐观面对，勇往直前。终于有一天，它在池塘里醒6 V O _ C + r = 5来，突然发现自己不再G q Q 8 p X F是从前的那只丑丑的小鸭子，它已经成为了一只美丽、优雅、高贵的白天鹅，展翅飞上了天空！这篇故事告诉了我，无论生活中遇到什么困难，都要坚强的面对，永不放弃，是金子总会发光的！
在《安徒生童话》中，还有许多精彩的故事，有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《皇帝的新装》……每一个故事都引人入胜，每一个故事都耐人寻味，每一个故事- R .都让我回味无穷。
童话里面的故事虽然都是虚幻的，但它大多数都体现了人间的真、善、美，s ; S 5也教会了我很多道理，令我受益匪浅。
读《安徒生》有感11
读了《安徒生童话》这本书，里面的故事深深地吸引了我，这本书内容丰富多彩，故事生动有趣，种类繁多，比如说《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》……每一篇都会深深地震撼我们的心灵。
其中《卖火柴的小女孩》给我留下了深刻的印象。在天气寒冷的大年夜，小女孩光着头、赤着脚，穿着单薄的衣服在街上卖火柴，由于没有卖掉火柴不敢回家，怕爸爸打她，她在街上又冷又饿。后来她擦燃Z I 3火柴取暖的时候，想象了许多美好的幻境，最后冻死在街头。小a g a女孩太可怜了，想象着这种画面我就会有一种想哭的感觉，再想想我们过年的时候都是穿着漂亮衣服，吃着美味的食物，看着自己喜欢的动画片= ] j 1 Z V……我才发现我们的生活是多么幸福呀！
读了《安徒生童话》这本书，里面的故事不仅生动有趣，而且每一个故事都蕴含着深刻的道理，它让我明白了什么是善良l ) $ ? c 7 u 4、勇敢、机智、8 p C勤劳、坚强、朴素和健康，我很X & u A喜欢这本书。
读《安徒生》有感12
安徒生童话是一本具有吸引力的童话书。安徒生他一生写了168篇童话，其代表作有《海的女儿》、《丑小c \ $ E ; S n鸭》、《卖火柴的小女孩》等。安徒生的童话具有独特的艺术风格，即有诗意的美，也有喜剧性的幽默。
其中，丑小鸭这个故事给我留下的印象最深。内容讲的是：从前，鸭妈妈3 @ 2 R A的蛋窝里孵出了一只小鸭子，它长得难看极了，大家都讨厌它，于是{ } r I * j Y叫它“丑小鸭”的故事。丑小鸭从小在鸭妈妈的蛋窝里长大，它想：我生下来就是这个样子，没办法改变，不过我可以学本领，像其它小鸭一样b I { J B M i $ 7能干。于是，它跟鸭妈妈学游泳，替养& ! [ _ b A y \ S它的主人看家，遇到困难时它坚强面对，永不退缩。最后，它变S - 5 u w M I Z成了一只会飞的、美丽的“白天鹅”。
通过读了丑小鸭这个故事我懂得了要认识自己，相信自己，总有一天，我也会像“丑小鸭”一样变成“白天鹅”的。我们的学习也e n j ~是这样，遇到困难时要对自己有信心，如z K [ 8果你不坚强面对，就不会有好的结果。
读《安徒生》有感13
读《安徒生童Q f R ) I P ( b话} 5 N &》有感星甸中学初二（4）秦蓉暑假里，我读了《安徒生童话》 这本书后。
我读得特别仔细，读了以后，受到很大的教益。在丹麦首都E E x哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面。它告; ] I T } 8 u诉人们这就是丹麦，因为它是丹麦的一个象征。但它既不代表丹麦的开国元勋，也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女子。她坐在一块石头上,若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。也没有人能叫出她的名字。她没有腿，只有一条鱼尾，原来她是人鱼—-“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话的主人公。“
海的女儿”生活在海里。她O \ ~ Q r f 6 =可以在- ( C l 9 x 1 0那深蓝色的海底世界自由自在地度过三百年的泡沫，结束她无忧无滤的一生。她F k = s ] o的寿命比人类长好几倍，但她却是一个低级生物，没有人类所特有的那种“不灭的灵魂”。为了获得这个灵魂，进入生命的较高级的境界，她放弃了无忧无滤的生活，忍受着把自己的鱼尾换成一双美丽的人腿后所r i 2 } B i g n 9带来的巨大痛苦，而热恋一个人间的王子，希望通过和他的爱情能分得一份人类的灵魂。但这个王子最后同一个人间女子结了婚，她的希望破灭了。如果她想仍然成为“海的女儿”继续度过她那无忧无滤的三百年的岁月，就得在O 0 / 0 u Y q n s那王子结婚的早上，用尖刀刺进他的胸膛，让他的热血E e {流到她的腿上。
这时她的双腿就可以灰复成鱼尾，她就能再度回到海底世界，回到她的家人中去。但是她没有这样做，却自己投进海里，化为泡沫。
《丑小鸭》它一生下来，因为生得很丑，人们和动物们都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞起来。它z ( + h g S成了一只美丽的天鹅。丑小鸭变天鹅靠的正是她自己的努力。a H K它告诉我们无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去做，就一定能成功的……
书中的故事很多，都能给人以启发和力量。读完这本耐人寻味的童话故事，_ # s : 7我开始明白世界上没有十全十美的事物，也没有十全十美的人 。“
不经a & :一番寒霜，哪得梅花扑鼻香? k U”呢我们只有脚踏实地地干，扎扎实实地学，才会达到光辉的顶点和孩子一起读完这本书，感触很深。
对如何j j + a !教育孩子，如何做一个合格的家长有了新的思考。想如果没有巴学园，没有优Z # Z X ` U 9 0秀的小林校长，没有如^ % 2 9 b X :此优秀的妈妈，就不可能有今天的彻子。问女儿有什么样的感想，她说小豆豆很调皮，巴学园很奇特，校长很特别，那里的学习气氛好轻松，也向往能有这样的学校。女儿的想法不错，小林校长热爱大自然，爱孩子，对身有残疾的孩2 7 k h o d K ] p子用心良苦，创造了独特的体育比赛，让身材矮小的高桥君每次都能得第一。对不同的孩子因人施教，因材施教，真是让人惊讶、感动、庆幸。
读《安徒生》有感14
提起丹R k P H ^麦的文学巨匠安徒生，我相信大家都很熟悉，他作品的艺术魅力震撼了世界文坛，揭开了世界文学史上童话创作的新篇章。
安徒生在他的作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。像许多古今中外优秀的文学作品一样。书中的天堂是那么“美”。是每个人都向往的地方，《安徒生童话》犹如一朵鲜花，绽放在每个人的心里。
《丑小鸭》它一生下来，因为生得很丑，人们和动物们都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞起来。它成了一只美丽的天z n O D 7 # 9 \鹅。丑小鸭变天鹅靠的正是她自己的努力。它告诉我们无论做什么事，不要[ I R H ~ s !怕自己笨，只要用心去做，就一定能成功的。
《卖火柴的小女孩》中的小女孩是个生活在贫困家庭中的孩子。她的童年充满了黑暗，充满了寒冷。新年的前夕，正在下雪的夜晚里，一个光头赤脚穿着单薄的旧围裙的小女孩，又冻又饿地缩在一个墙角里，她没有卖掉P e 5 d -一根火柴，回不了家，最后她抽出一根Y v y g G M火柴来取暖的时候在她面前出现了许多空虚的幻境S 7 [ j .，但K ^ ` & - K最后却冻死街头。
安徒生童话立足于现实生活n W L ~ G，在现实生活的基础上x T 4 j i |又充满许多人类美好人性的现象和愿望。
读《安徒生》有感15
最近妈妈给我买了本书叫& ! Y U 4 \《安徒生童话选》，虽然这本书，每一个故事都十分让x 7 P b E 3 \人着迷，但唯有一篇令我深深沉醉其中——那就是“天国花园”。
一位高贵的王子乘着东风来到了天国花园，他游览一番后，觉得这儿美不胜收、无语论比，于是决定住房下来，一位美丽的仙女告诉他，叫他无论如何都不得在晚上跟她走；不得亲吻她的嘴唇，否则将会受到惩罚。可是到了晚上，王y r j ) S - )子忘了他的诺言，亲吻了仙女，可怕的事情发生了，一阵雷响后，天国坠落了，王子H F + i被死神关进了一口黑棺材里，埋在深深的土里。这时王子流泪了，他后悔万分，再三肯求死神，再给自己C l j x 4一个机会，可是已经来不及，死神早o A n已做下了决定。
王子不守诺言，受到\ ) M _ 7 C了应$ S S s Z * %有的惩罚。我也想起了自己l ! r ( _。有一次，我和好朋友们约好了星期日下午2：30分一起去小公园玩儿，到了那天，我忘记这件事，在家看电视，第二天早上，她得知我忘了，生气极了，连续3天都不和玩，现在我读了“天国花园”，更加明白了承诺是金这个道理，1 O } X ^ M }正如放羊的小孩，让别人失去了对他的信任，他惨痛的教训，让我知道人与人之间诚信最重要。
你今天守诚信了吗？
苏格拉底的成就有哪些？
1、道德思想
孔子建构了完整的“德道”思想体系：在个体层面主张“仁、礼”之德性与德行。 德道思想体系是以性善论（“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”）为基础V w \ 7。
2、政治思想
孔子的政治思想6 ) K核心内C h X O : : 9 o J容是“礼”与“6 : e 7 @ v J : [仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。这种方略把德、礼施之于民，严格了等级制，把贵族和庶民截然划分治者与被治者。
3、经济思想4 % 9 W R +
孔子的经济思想5 j v最主要的是重义轻利、“见利思义”的义利观与“富民”思想。X k k B这也是儒家经济思想的主要内容，对后世* X O 8 } 5 K有较大的影响。
4、教育思想
孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是春拆因2 { A为n p T k ; ) W后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。
5、美学思想
孔子的美学思想核心为“美”和“善”的统一，也是形式与内容的统一。孔子提E w P $ 4 L = &倡“诗教”，即把文学艺术和政治道德结合起来，把文学艺术当作改变社会和政治的手段，陶冶情操的重要方式。
扩展资料：
后世扒链枣对于孔子的纪念O 4 C：
1、( 7 M t r g祭祀
西汉中期，天灾频发，社会动乱。儒者4 H 5 _梅福认为，这是由于未能妥善安排对于孔子的祭祀，因而上天发怒。当时的国家政权接受了梅福的提议，封孔子为商汤的后代，接唤敏续先王的祭祀。到东汉，国家才正式把孔子作为国家的公神，其地位和社稷神同等。
2、孔庙
孔庙即孔子庙，是纪念祭祀孔子的祠庙建筑。在中国古代建筑类型中，堪称是最为突出的一种，是中国古代文化遗产中v f = T C K _极其重要的组n O C J 8 W成部分。
3、孔林
孔林属中国重点文物保护单位，又称至圣林，孔林是孔子及其后S Y k }裔的墓地。坐落于曲阜城北，占地3000余亩。它是中国规模最大、持续年代最长、保存最完整的氏族墓葬群和人工园林。
4、孔府
孔府位于曲阜城内，孔庙东侧，是孔子嫡长子孙的府第，即衍圣公府。洪武十年（1377年）始建，弘治十六年（1503年）重修拓广，道光十八年（1838年）扩修。光绪十一年（1885年）重建遭火焚的内宅七座楼房。
参考资料来源：百度百科-孔子
提出“认识你自己”的名言，强调了人的作用与价值，强调了知识即美德，使哲学第一次成为研究人的学科，开辟了哲学的新方向。纠正了智者学派8 I p ! $ i W i 1“人是万物的尺度”所引发的个人主义等社会问题，为希腊的人文主义精m * _ 6 | v )神作出了重要贡献。
苏格拉底（前470年—d \ A前399年）是著名的古希腊哲学家，C f d M * P 8 c 9他和他的学生柏拉图以及柏拉图的学生亚里士凯桥余多德并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
在欧洲文化史上，他一直被看作为追求真理而死的# ? - s h 2 : , |圣人9 q N Y q。i [ f . % z
苏消巧格拉底的学生色诺芬所著的《回忆苏格拉底》一书是研究苏格拉底的重要著作。由于苏格拉底和他同时代的中国孔子一样盯滚“述而不作”，他学生留下的有关他的典j @ W 1籍更是弥足珍贵。
在本书中，我们可以看到苏格D ! r拉底对学生的教育采用的是启发式，问答式的教学方法，这种方法被后人称为苏格拉底反诘法。这是苏格拉底独创的一种行之有效的教学方法。
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