小日常怎么关闭习惯情境
极多朋友们在体验小日常时候，不明白小日常怎么关闭习惯情境有关文章，还有不清楚的朋友们一起看看吧！
小日常：小日常怎么关闭习惯情境
1、首先手机打开“小常”App，小常主界面点击下方的“更多”打开更多设置界面。
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4、最后“习惯情境”后面的圆点变为灰色即表示关闭小常习惯情境成功。
关于小学文明礼仪教育教案【汇总篇】
小学生文明礼仪之--课间礼仪
一
、教学目标：
1通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学侍塌誉生的课间安全意识和课间礼仪意识。
2促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建衫掘和谐课间。
教学重点：
提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。
教学难点：
促进学生共同创建和谐课间。
课前准备：相关资料
教学过程：
一、情境导入
1、渲染课间情境。
2、引发思考，组织交流。
3、情感共鸣，导入新课。
创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，你、我、他，我们共同来创建一个安全、文明、快乐的和谐课间。
(板书：共创和谐课间)
二、深入交流
1、谈身边故事，树立正确形象。
(1)引导学生发现身边亮点
师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。
现在，在我们身边，在我们的校园，在我们的课间，就有许许多多活动有秩序、文明礼让的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。
下面，我想请大家说一说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的
(2)组织交流
在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。
如：①准备下节备品。
②老段有秩序上下楼。
③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。
④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。
⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。
⑥尊重他人劳动，保持校园卫生。
⑦极目远眺，保护视力。
……
2、联系实际，选择适度礼仪
(1)讲述礼仪现象
(2)讨论、交流
3、提高认识，商讨共创和谐课间。
(1)师：我们都是校园的主人，课间的主人，和谐课间需要我们共同创建。要创建和谐课间，你有什么好办法吗(学生独立思考)
(2)共同商讨
归纳共创和谐课间的措施，并促进学生选择自己喜欢的措施，积极参与。
如：①学习课间活动礼仪、童谣。
②编写我班《课间礼仪常规》。
③做课间活动宣传报。
④开展课间安全知识竞赛、礼仪知识竞赛。
⑤晨检时，讲一讲新发生的课间礼仪故事。
⑥做“小小课间监督员”。
⑦评“课间礼仪之星”。
……
三、总结激励
在这节课中，大家交流了许多共创和谐课间的想法，这多么令人欣喜!
清脆的下课铃声马上就要响起，欢声笑语即将在校园飘荡。相信我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，我们的课间一定会充满阳光。
板书设计：
活动有序注意安全
共创和谐课间
文明礼让互帮互助
小学生文明礼仪之--语言文明
一、教学目标：
1、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。
2、通过此次学习使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。
二、教学过程：导入新课：
语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。
1、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语
学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用。
2、知识问答
要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。
你想别人帮的忙，应该说什么(请帮个忙)
早上起床后见到别人说什么(早上好)
平时见到别人要说什么(您好)
晚上睡觉前对人要说什么(晚安)
分别应该说什么(再见)
别人送你时，你应说什么(请留步)
别人帮了你的忙时要说什么(谢谢)
不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么(对不起，请原谅，很抱歉)
对方向你道歉时你应说什么(别客气，没关系)
对老年人应该怎样称呼(老大爷、老奶奶)
……
3、语言文明的注意事项
要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“**、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。
4、课堂小结
说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。
小学生文明礼仪教案--问候
一、教学目标：
1知道日常生活中的常用问候语。
2愿意学习并使用问候语。
3以正确使用问候语为荣。
4知道向别人问候敬意，对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。
二、教学过程：
1、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧!
2、出示课件，感知礼貌用语。
今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢
3、板书：妈妈，早上好!
如果是你，你会怎么说(妈妈，早晨好!妈妈，早安!)
上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的
板书：奶奶，您好!
如果是你，还可能怎么问候
三、礼仪活动实践：
1、看课后题：说说下列场合该如何问候把序号填在括号中。
A问声：“您好!”
B点头微笑
C招招手。
D面带微笑静静的看着。
引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好”
在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑
2、比比看，那个小朋友记得快
太阳升，早上好，
见面说您好、您早，
遇到老师忙问候：“老师早上好!”
老师对我点头笑。
晚上星星不满天，
爸爸加班才返还，
“爸爸晚上好，您辛苦了!”
爸爸夸我长大了。
小学生文明礼仪教案--打 电 话
一、教学目标
1、在情景创设中，学生体验实践，懂得接打电 话的基本文明礼仪。
2、在交流讨论中，分析事例，培养学生良好的道德规范。
3、培养学生对生活中遇到的问题做出正确的判断和选择。
二、教学过程
1、创设情境，激发兴趣
师：谁接打过电 话呀你给谁打过接过谁的电 话吗
咱们一起来看看这位叔叔是怎样打电 话的看完后，用一句话来评价一下。
生：思考、回答。
2、体验实践，感悟明理
(1)学生自主选择打电 话的情境，体验实践
(2)全班交流展示，评价
(3)你在平时接打电 话时是怎样做的
学生说出自己的做法，进一步形成接打电 话的良好习惯和道德规范。
(4)教师小结提升
同学们做的非常好，在接打电 话时，我们应该使用文明礼貌用语，在接打电 话中遇到不同的情况，应该采取适当的方法去处理。在公共场所打电 话还应注意声音不要过大，要到人少的地方，免得影响他人，也可以让对方听到。一定要注意：119、110、120等，这样特殊的电 话不能随便打!
三、制定公约，全班交流
1、小组合作制定打电 话文明公约。
2、全班交流。
3、师小结并出示(课件)接打电 话的基本礼仪：
打 电 话的基本礼仪：
1、选择适当的时间。往对方家里打时，应注意避开吃饭或睡觉时间。
2、首先通报自己的姓名、身份。必要时，应询问对方是否方便，在对方方便的情况下再开始交谈。
小学生文明礼仪教案--尊师礼仪
一、教学目的
知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。
二、教学内容
1、见老师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“老师再见”。排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。
2、进出校及上下楼梯遇见老师要主动让行。
3、进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入;问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开;不随便翻阅老师办公室的东西。
4、虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。
5、对老师说实话、真话，不欺骗老师。
6、珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。
7、服从老师管理，不顶撞老师。
8、与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。
9、老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，等老师办完事或谈完话后再找老师。
三、知识连接
一日之师,终身为父。--元关汉卿
事师之犹事父也。--《吕氏春秋劝学》
明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。--晋葛洪
片言之赐,皆事师也。--梁启超
为学莫重于尊师。--谭嗣同
汉明帝敬师：
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
毛泽东尊师：
毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢毛禹珠先生对他进行的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭，席间，毛泽东给毛禹珠老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该!”
小学生文明礼仪教案--遵守秩序
一、教学目标
1知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。
2知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表现。
3懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。
二、教学过程：
1、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。
(1)想一想：
同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电看**。公园、商场、电等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢
(2)小组交流：
假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受
假如你看**时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想
(3)小结：
在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种纪律要求就叫“公共秩序”。
师：有了公共秩序，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共秩序呢
2、激情明理
(1)小组讨论：
在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢
(提示：在车站、码头上车或上船;在图书馆、阅览室看书、查资料;)
(2)小结：
公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。
3、树立榜样，指导学生行为
(1)放音频：
“朱德元帅自觉遵守公共秩序”
说一说：战士们为什么要让朱军长先理发你认为战士们的这种想法对不对朱德军长会不会同意为什么
全班交流
(2)小结：
战士们的想法没有错。朱军长每天都有许多需要处理的重要的事情，如果插在前面理发，没有人会反对。而且，战士们都抢着请他先理。但是朱德并没有这样做，他懂得在纪律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共秩序就应为他人着想，从自己做起，自觉遵守，这也是一个人有道德的表现。
4、全课总结：
(1)说说自己以后怎样遵守公共秩序。
(2)小结：公共秩序对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社会文明的标志，是一个人有道德的表现。只有大家都自觉遵守公共秩序，我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，长大以后成为一个遵纪守法的合格公民。
小学生文明礼仪教案--餐桌
一、教学目标：
1、了解用餐时的卫生知识。
2、教育学生吃饭时要文明礼貌。
二、教学过程：
1、问题导入
(1)一天三餐，从小到大，我们吃过那么多次饭，你知道吃饭时的学问吗你知道怎么做才文明有礼仪吗
(2)揭示课题：餐桌礼仪
2、说一说，议一议
A、在家时
(1)请长辈先入座。
(2)等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。
(3)吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。
(4)别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。
(5)主动给长辈添饭加菜。
(6)先吃完饭要说“大家慢慢吃”。
B、在学校：
(1)在老师的指导下有秩序地进入餐厅。
(2)坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。
(3)要安静、文明进餐。
(4)饭、菜、汤要吃净;不偏食、不挑食。
(5)碗、碟轻拿轻放，摆放整齐。
小学生文明礼仪教案--待客做客
一、教学目标：
1知道待客、做客的基本礼节。
2懂得礼貌待客、文明做客是每个小学生应具有的良好品行。
待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见;做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。
二、教学过程：
1、导入新课
同学们，我们都到别人家里做过客吗你希望主人怎样招待你呢
学生回答。
我们大家都想让主人热情地招待我们，那当我们家里来客人时，我们该怎样招待家里的客人呢
学生回答。
老师：这就是我们今天要学习的内容--做客、待客。(板书课题)
2、学习新课
(1)热情待客
我们欣赏一段视频和几张。
(让同学们欣赏视频“客人到我家”、“礼貌待客”和“请坐”、“再见”、“待客”。)
老师：下面我请几位同学给大家说一说：怎样招待客人
学生：(略)
老师：从刚才同学们的发言中，我们知道了，招待客人应该做到最基本的礼节：问好、让座、递水，客人走时要送出门，并说再见。只有这样才能说你是一个有礼貌的好孩子。大家说对吗
(附：还可给同学们讲文本资源中“‘人来疯’小丽”和“‘脸皮儿薄’的小华”的故事，让学生们从反面来学会该怎样招待客人。)
(2)文明做客
老师：我们知道了怎样招待客人，那我们去别人家做客时又该怎样做呢(过渡)
我们听“风娃娃做客”的故事，看一看这个故事又是说明什么的
想一想：“风娃娃”第一次为什么没有进了公鸡家的门，而第二次鸡妈妈让风娃娃进去了呢它在鸡妈妈家又是怎么做的呢
把你的想法说一说。
老师：我们从图中可以看到一些到别人家做客应有的礼节：主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。当然还有好多做客的礼节，大家知道哪些呢，说一说。
老师：那我们又该怎样做个受欢迎的小客人呢怎样去敲别人家的门呢(给同学们讲“做个受欢迎的小客人”和“你会敲门吗”的知识。)
老师：下面我们根据我们刚才所学的来说一说：下面的小朋友哪个做的好，哪个不好(过渡)
3、学生表演
找几个同学分别扮演主人和客人，看一看谁做得。
4、课堂小结
通过这一课的学习，我们懂得了待客、做客的基本礼节--待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见;做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。懂得了热情待客，文明做客也是礼貌的表现。希望大家在以后的日常生活中能够做的更好。
幼儿园小班安全《交通安全》教案
1．问题的提坦昌出
11选题的意义
在学校里，学生的个性与习惯存在很大的差异。有的懒惰贪玩,不爱学习；有的聪明但缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆，语言粗俗……这些不良现象极大地影响和制约学生身心的健康发展。作为教育人的主阵地——学校，要义不容辞地承担起改变学生不良习惯、培养良好习惯的重任。
12研究价值
我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单地说，就是要养成良好的习惯。”儿童时期，既是习惯养成的关键期，也是最佳期。“以良好的教育帮助学生养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。”我们认为，良好行为习惯的积累与深化是健全人格形成的基础和外在标志，而健全的人格则是良好行为习惯的升华和结晶。因此，如果小学生在儿童时期养成了一系列学习、做事、做人方面基本的良好行为习惯，让腊扒必然终身受用，成为自身可持续发展的重要力量。可以说，良好的习惯是人不断进步的动力源泉。
2课题的界定及内涵
21关于习惯：对于“习惯”这个概念，国内外许多学者都有所论述，在本课题中，我们采纳我国儿童心理学家朱智贤教授的论述，即习惯是人在一定的情境中自动化地去进行某种动作的需要或倾向。它既是个体的重要属性，也是群体的重要属性。在一定条件下两者是可以相互转化的。也就是说，个体可以从群体中习得某些习惯，同时个体的某些习惯也可能会转化为群体的习惯。
22关于良好习惯：在本课题中，我们依据习惯对于人的价值和作用，将其分为良好习惯和不良习惯。良好的习惯是指对人的学习、工作、生活等起积极
作用的，适应人的正常需要，且对人具有正向价值一类的习惯。不良习惯则相反。考虑到良好习惯的外延极其广泛，而课题研究必定有所侧重，因此，本课题研究的良好习惯主要是指能促进学生健全人格发展的一些基本的行为习惯。
3．研究目标和研究内容
31研究目标：
（1）以塑造健全的人格为核心，从心理健康教育的角度出发，探索小学生良好学习习惯和行为习惯的培养方式、途径和措施。
（2）通过课题研究，推进我校学生的养成教育，提升教师的执教能力。
32研究内容（含子课题设计）：
小学生学习习惯养成的策略研究；
小学生做事习惯养成的策略研究；
小学生做人习惯养成的策略研究
33主要观点
课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。这局缓些良好习惯都需要在小学生日常行为中培养。
34创新之处
本课题将着眼小学生的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好习惯的研究与实践以及不良习惯的矫治，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好习惯，从而为小学生健康人格的培育奠定基础。
4．研究对象及方法
41研究对象为我校一至三年级全体学生
42研究方法：主要采用文献检索法、行动研究法、群体研究和个案研究相结合的研究方法
5．研究的过程和基本做法：
51研究思路
课题组通过调查研究和教育理论的学习，发现小学生在学习、生活中良好行为习惯的形成和发展过程，大约是一个量变（认知）——质变（形成）——新的量变的过程（巩固发展）。因此我们在实践中按以上变化规律，按小学生的实际情况，在统一要求，全面规划的前提下，针对各年级提出不同要求，分解出子课题，有目的地实施培养计划。
52研究方法 说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法，辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法进行研究。主要遵循正面教育的原则、系统性原则、活动性原则、循序渐进原则等研究原则，取得了效好的研究成果。
53本课题研究时间为2年度（20123-201412）。课题总体上分为三个阶段，按照年度进行。
第一阶段为课题调查阶段，时间为20123-201210。为了全面了解我校学生的行为习惯现状及特点，研究小组组织各课题组教师运用问卷调查、访谈、观察等方法对全校学生进行了多次不同角度的调查分析。对学生中不良行为突出的学生进行观察和调查研究，对家长进行访谈，以了解学生的成长及家庭教育和先前学校教育的情况。通过这些调查分析，老师们掌握了学生的基本情况。与此同时，我们还邀请我校一部分经验丰富的中老年教师结合自己的教育教学实际，在全校范围内介绍自己在多年的工作中积累下来的经验体会，供课题组成员学习参考。在广泛调查、学习的基础上，课题组成员制订研究方案，并开展研究措施的探讨，为课题研究奠定了良好的基础。
第二阶段为课题的实施和实验阶段，时间安排为201210-20138。主要工作是根据学生年级特点全面开展子课题研究，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。具体措施如下：
一、建设民主平等、相互尊重的师生、亲子关系
心理学研究表明：一个民主平等、相互尊重的师生关系、亲子关系，能给学生以宽松、尊重、支持和鼓励的发展空间，促进其良好行为习惯的健康发展。为此，我校十分重视教师健康心理的培养。首先从学校管理入手，我们注重实施人性化管理，注重对教师的人文关怀，努力营造宽松和谐的工作环境，建设健康文明的人际关系；其次，在日常的工作、生活中，我们注重引领教师的健康心理和行为，还特地请来了新东方校长对全体教师进行了积极心态的专题辅导，帮助教师较好地建立起了健康的心理和乐观的生活态度；第三，我校在全体三至五年级学生中，广泛开展了“老师，我想对您说”书信诉衷肠活动，鼓励学生把自己最想对老师说的话，通过纸笔传递给老师。透过稚嫩的笔触，很多老师读懂了学生的心灵，他们运用各种方式与学生进行了心与心的沟通与交流。我们可喜地看到：老师与学生之间的关系更加亲密和谐了。
二、营造良好的班级心理生态
研究中，我们发现学生个体的诸多习惯，如人际交往、竞争与合作、遵守规则等，有赖于一定的群体生活环境，并通过适合群体与个体需要的集体活动，以及自身的实践活动来习得。心理学研究也表明，小学生模仿力强，但是非观念薄弱，易于接受群体行为的影响。因此，我们以营造良好的班级心理生态为切入口，为小学生良好习惯的养成提供实践与生长的土壤。
首先，建设良好的人际环境。我们努力构建师生之间的民主平等文化，同伴之间的真诚友爱文化，以及任课教师之间的团结协作文化。同时，将更多的书籍放入教室，使教室成为充满文化气息的地方，教育在不知不觉中进行。
其次，我们为更多的孩子创设岗位。班级内开展干部轮换，做到重点岗位竞争上岗，一般岗位轮流上岗。在班级管理的过程中，我们注意发挥学生的主体性。如：班级制度的制订，活动的开展、事务性工作的处理，包括人际矛盾的解决，我们都注意让更多的孩子从被动接纳到主动参与，有意识地给予孩子更多的权利与机会，让他们充分地发表意见，自己去选择、设计与管理，让每个孩子都有实践与锻炼的机会。
当然，良好习惯的养成离不开严格的训练。因此，在课堂教学中，在学生日常行为规范的养成中，我们努力贯彻“人格化训练”的理念。所谓人格化训练，就是在习惯培养的过程中，我们以健全人格为核心目标，注意观念与情感的培养，使学生对每一个好习惯知其然也知其所以然，从而“晓之信之践之”。
另外，每学期学校都组织开展丰富多彩的群众性文体活动，如体育节的集体跳绳比赛、踢毽比赛、接力赛跑、长跑比赛，读书节的知识竞赛、科技节的航模比赛、劳动节的技能大赛等。在活动中，学生自我认识、自我教育、自我提升，在享受快乐的同时，更多地磨练了意志、健全了心智。团队精神、合作意识、读书、劳动、创新意识等良好的心理品质逐渐形成，并逐步外化为良好的行为习惯。
第三阶段为课题的验收和总结，时间预计在2138—2014年，主要工作是验收子课题，总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。
54、阶段性研究成果
1、提升了教师的研究意识、研究能力和团队精神
2、创设了良好的心理健康教育氛围，增强了师生的心育意识
3、推动了学生素质的整体提升，一部分特殊学生得到明显的转化
4、结题报告《小学生行为养成教育的研究结题报告》，教师的论文集 个案分析
6、课题研究的事实依据
61本课题扎根于学生，围绕学生良好行为习惯的养成教育分年级展开研究。我们在研究过程中，着重培养小学生养成做事、学习、做人等方面的好习惯。这三个内容在子课题的具体实施过程中是循环渐进、互有交叉、螺旋上升的。
本阶段，明确课题实验的目的，减少了行为习惯培养时较大的主观性、盲目性和随意性。通过引导学生直接参与多种实践活动方式强化学生好习惯养成的方法。丰富有趣的活动是儿童认识世界、模拟改造世界的一种重要途径和手段。充分注意学生的需要和兴趣,给他们创造适合他们养成好习惯的机会与条件，如：组织开展“一帮一，一对红”活动,将习惯好的学生与习惯差的学生结对子，使习惯差的学生在习惯好的学生的帮助下养成好的习惯。另外通过课堂教学，“习惯养成”专题活动，“小岗位活动”，并利用班队会等活动进行有计划的训练，让学生在有意与看似无意的训练之中培养好的习惯。总之，本课题的研究立足于学生，通过老师的观察，活动的设计帮助学生矫正不良的习惯，并努力践行真实、科学的案例，让小学生在一系列的活动中规范做事，学会做人。
62完成课题的保障条件
本课题由市级科研骨干任课题承担人，课题承担人参与了多个课题的研究，在各个课题组中积极参与研究方案的制定和实施，并在教育教学实践中推广研究的方案。我们这个研究团队都是由市、区骨干组成的，既有扎实的教学经验，又有创新的活力，而且其中四位老师都有大循环教学的经验，对学生在学习、行为习惯方面都有自己的培养计划和实施的经验，所以能够将课题顺利完成。
本次课题所需要用到的研究资料，如理论书籍类，均可从校图书馆、省图书馆借阅参考。我们团队的成员中有一位为现任微机教师，她利用搜索引擎为大家找寻了全国、世界各国小学生良好习惯养成的方案，为我们的理论学习提供了丰富的学习资料。我们还建有自己的博客，组员及其家长进行交流讨论，大大丰富了我们的研究资料。一线老师负责提供研究的案例，我们利用Q群、博客等平台对案例进行剖析，再由相关子课题的老师负责撰写。
学校调拨充足的研究经费，为课题组成员按排必要的研究时间。还可以调动其它因素辅助课题组开展研究活动。在学校领导的帮助下建立学校专题研究资料库。总之，本课题组具备完成研究任务的主客观条件。
如何培养小学生良好的行为习惯
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应乱败该怎么写？下面是我为大家收集的幼儿园小班安全《交通安全》教案（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班安全《交通安全》教案1
活动目标：
1、留意平安，初步培育幼儿的自我爱护意识。
2、能熟悉简洁的交通标记并了解平安通过公路应遵守的交通规章。
3、加强幼儿的平安意识。
4、遵守社会行为规章，不做“禁止＇的事。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：
挂图四幅，红绿灯标牌各一个。视频资料
活动过程：
(一)导入：幼儿观看视频，引起幼儿留意。
提问：发生了什么事怎么发生的
(二)熟悉交通标志。
1、出示挂图熟悉简洁的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。
2、通过嬉戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的熟悉。
3、提问：如何过公路平安过公路有什么好处培育幼儿的自我爱护意识。
(三)学说儿歌
《红绿灯》
大公路，宽又宽，
警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停，
绿灯亮了往前行。
(四)嬉戏
小伴侣们想不想玩红绿灯的嬉戏，师幼一起玩嬉戏。
老师扮成交警叔叔，出示红绿灯标志让幼儿进一步巩固熟悉红绿灯及其作用。
活动延长：
绘画红绿灯。
教学反思：
设计这个活动时，我首先依据小班幼儿的已有生活阅历与认知进展水平，将目标定位为：了解行人在公路上应当遵守的一些交通规章，培育初步的平安意识与自我爱护意识。由于小班幼儿留意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简洁明确。为此，我选择了幼儿日常生活中常常会遇到的场景，教育幼儿不在公路上玩耍，要走人行道，过公路要走斑马线等。我采纳直观、情景模拟嬉戏等引导幼儿参加活动，让幼儿了解交通学问。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平常生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增加幼儿的平安意识、自我爱护意识和力量。
幼儿园小班安全《交通安全》教案2
一、设计意图:
在经济条件越来越好的今天，孩子当中的许多家庭都有私家车，马路上的车辆越来越多，为了加强幼儿过马路时的安全意识，保障幼儿的安全，我们有针对性的开展了“红灯停，绿灯行”的活动，强化幼儿遵守交通规则的意识。
二、活动目标：
1、知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的空陪拆交通规则。
2、理解“红灯停，绿灯行”的重斗枣要性，强化幼儿的安全意识和遵守规则的能力。
3、体验模仿游戏的快乐。
三、活动准备：
1、事先安排家长带孩子观察马路上的车、交通设施和标志等。
2、布置马路场景：马路的十字路口、红绿灯信号牌。
3、课件视频：汽车过十字路口。
4、拟人化的红灯、绿灯(在两个长方形纸板上分别贴上圆形的红、绿色蜡光纸，画上眼睛)。
5、音乐“我是小司机”、方向盘若干。
四、活动过程：
(一)导入活动
1、游戏“我是小司机”
师：今天，我们来做个游戏——扮小司机，你愿意扮就选一个方向盘吧。播放“我是小司机”的音乐，幼儿手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，游戏结束。请幼儿到座位上坐好。
2、讨论：
(1)、请幼儿说一说刚才小司机为什么会发生冲撞。
(2)、请幼儿说一说十字路口的汽车为什么不会发生冲撞。
(二)、红灯绿灯眨眼睛
1、教师出示教具红灯绿灯
提问：“这是什么你在哪里见过它有什么用途”
引导幼儿说出红灯停、绿灯行的交通规则。
讨论：如果没有红绿灯会怎么样
引导幼儿说出没有红绿灯就会像开始我们小朋友扮小司机乱撞那样，容易发生。
2、放课件，看视频-----汽车过十字路口
引导幼儿讨论：
“汽车和行人什么时候停下什么时候才能走”
“红灯亮了，汽车会怎样绿灯亮了，汽车又会怎样”
“红灯亮了，行人会怎样绿灯亮了，行人又会怎样”
3、教师小结：马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生。
引导幼儿说出：看见红灯停一停，看见绿灯向前行。
(三)、玩开汽车游戏，练习遵守交通规则
教师讲解游戏玩法：请2-3名幼儿当小司机，其余幼儿当乘客，乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通。
1、开始游戏：红灯亮了，汽车停下;绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。
2、变换角色，反复玩游戏：幼儿轮流当小司机，不限制汽车数量，让幼儿当信号员用红绿灯指挥交通。
(四)、活动延伸：
1、观看有关闯红灯发生的案例。
2、请幼儿家长带领幼儿到十字路口观察红绿灯是怎样指挥交通的。
活动分析：
1、《红灯停，绿灯行》是小班一个社会活动。这节课是融合了安全教育的知识性、规则性为一体，让幼儿在轻松愉快的模仿游戏中，知道红灯、绿灯这一交通信号灯的作用，增进了幼儿的安全意识和规则意识。新《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时还强调“要密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力。”从选材上看，符合新《纲要》的要求，适合小班幼儿的年龄特点和认知水平。
2、游戏是幼儿的基本活动，是促进幼儿发展的重要途径。此次安全活动针对小班幼儿的特点，自始至终采用游戏的形式在精心设置的生动、真实情景中让幼儿体验学习，幼儿真情投入、积极动脑、踊跃表演，使情感、认知最终落实在行为习惯的培养上，这是幼儿安全教育的最终归宿。从活动过程来看，幼儿积极性很高，兴趣很浓，教学效果好。
3、丰富的组织形式是本次活动获得成功的有力保障。在活动中，教师采用了体验(布置了马路场景，幼儿模仿司机开车过马路)、视频(采用了多媒体视频再现红绿灯工作的真实场景)、游戏(再一次玩开汽车)。最终通过游戏的形式，促进幼儿遵守红绿灯交通规则行为意识的产生。通过层层递进的方式，幼儿都能理解其规则，教学目标完成的较好。
4、不足之处：
教师在应对小班孩子在情境体验中的不同表现方面没有针对性的个别化指导，比如有的孩子在游戏中发生的车辆碰撞反映有的很开心，以专门去碰别人的车而感到乐趣，有的吓得尖叫。这时教师虽然及时制止了个别孩子的行为，但应该针对实时发生的情况增加一些文明开车的行为教育内容。
幼儿园小班安全《交通安全》教案3
设计意图：
城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。设计这个活动时，首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的几个场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。
活动目标：
1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全。
3、不走斑马线会肇成事故的危险性。
4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；
5、增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。
活动重点：
形象地感知交通常识——过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。
活动难点：
日常生活中，较自觉地遵守交通规则。
活动准备：
红绿灯、画有十字路口（有斑马线）的活动过程：
1、出示发生车祸，请幼儿观看。幼儿讨论，为什么会发生交通事故呢？（幼儿回答，主要原因是不遵守交通规则）引出主题。
2、教师出示十字路口的提问：
①这是哪里？小朋友在什么地方见过它？
②上面的白线叫什么？有什么作用？
3、出示红绿灯提问：它有什么作用呢？
4、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎么过马路。
如果没有红绿灯，行人怎么过马路？（学生表演）总结要做到：一站二看三通过。
5、教师小结小朋友过马路时要注意自己的安全，要看红绿灯，绿灯可以走，红灯不能走，走的时候要走斑马线，如果没有红绿灯的地方，要两边看一看，没有车子才能过，要慢慢走，不能乱跑。要小手牵大手靠右走。
6、游戏：红灯停、绿灯行玩法：请一个小朋友当交通灯，一只手拿红灯，一只手拿绿灯。其他小朋友开着车子过"马路"时看红绿灯，绿灯往前开，红灯停下来，如违反罚停玩游戏一次。
教学反思：
设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用直观、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，让幼儿了解交通知识。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平时生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增强幼儿的`安全意识、自我保护意识和能力。
幼儿园小班安全《交通安全》教案4
活动目标：
1、教幼儿学习一些交通规则，认识一些交通安全标志。
2、幼儿能从小养成遵守交通规则的习惯。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
情景五张。红绿灯标志各一张，交通标志图五张。
活动过程：
一、猜谜语，导入新课。
红绿灯和斑马线，可结合班内墙上的斑马线图案介绍斑马线的作用。
二、结合情景，学习交通规则。
1、幼儿自由举手回答，自己还知道哪些交通规则？
2、幼儿说出来的可结合讲解，没想到的出示，说说上的幼儿做的对不对，应该怎样做才是遵守交通规则。
三、认识交通安全标志。
出示，请幼儿猜猜它表示什么？
四、学儿歌记交通规则
儿歌：交通安全歌
红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好。
天桥地道人行道，横穿马路离不了。
头手不出车窗外，不在路上玩游戏。
交通规则很重要，我们把它记得牢。
五、红绿灯和小司机
请两名小朋友，一人扮演红灯，一人扮演绿灯，其他小朋友为小司机，看哪位小司机遵守交通规则。
活动反思：
教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的，安全意识是指对幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近来，幼儿意外事故时有发生，因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。
幼儿园小班安全《交通安全》教案5
活动目标：
1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。
3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1、红绿灯、斑马线
2、儿歌《交通灯》
活动过程：
1、手指游戏，稳定幼儿情绪。"小朋友们伸出小手，跟老师一起玩个手指游戏好不好？"
2、谈话，引入主题。 "小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？"（幼儿讨论）
3、出示，提高幼儿兴趣。 "我们小班小朋友太乖了，老师让你们看以些好不好？想不想看？小朋友们把小眼睛闭上，老师把小图 片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。"
4、引导幼儿认识红绿灯"小班小朋友真棒，老师来告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。"
5、引导幼儿讨论 "我们小班小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗？" （幼儿讨论）
6、讲解怎样安全过马路"小朋友说街上车多不多？危不危险？所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。那小朋友们要张开小嘴巴跟老师学了好不好。"
"红灯停（出示红灯），绿灯行（出示绿灯）。"
7、延伸 "小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀？"
幼儿园小班安全《交通安全》教案6
活动目标：
1、注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。
2、能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。
活动准备：
挂图四幅，红绿灯标牌各一个。视频资料
活动过程：
（一）导入：幼儿观看视频，引起幼儿注意。
提问：发生了什么事？怎么发生的？
（二）认识交通标志。
1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。
2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。
3、提问：如何过马路？安全过马路有什么好处？培养幼儿的自我保护意识。
（三）学说儿歌
《红绿灯》
大马路，宽又宽，
警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停，
绿灯亮了往前行。
（四）游戏
小朋友们想不想玩红绿灯的游戏，师幼一起玩游戏。
老师扮成交警叔叔，出示红绿灯标志让幼儿进一步巩固认识红绿灯及其作用。
活动延伸：
绘画红绿灯。
幼儿园小班安全《交通安全》教案7
活动目标
1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。
3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。
重点难点
1、了解基本的交通知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2、在游戏活动中体验交通规则，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。
活动准备
1、：红、绿灯 ，斑马线。
2、有关情景游戏的创设。
3、儿歌《交通灯》。
活动过程
一、手指游戏。
教师带领幼儿一边说儿歌，一边做动作。
二、谈话，引入主题。
1、“小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？”
（幼儿讨论）
教师小结：在马路上我们要右侧通行，跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。当我们要过马路时，一定要左右看看，没有车辆经过时我们才能穿过马路。
2．出示，引导幼儿认识红、绿灯，斑马线 。
3、讲解交通规则。
4、幼儿跟教师学说儿歌
“人行道上右侧行，红灯停（出示红灯），绿灯行（出示绿灯），过马路要走斑马线。”
三、游戏体验《过马路》。
（1） 带领幼儿一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。
场景一：人行道和车行道
师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路？（人行道。）
师：行人应该注意什么？（靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。）
场景二：十字路口
师：要过马路了，我们应该怎么走？（找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。）
四、 延伸活动：
行人走在马路上还应该注意什么？
五、活动结束
小朋友们真聪明，我们顺利的通过马路了，一起跟红绿灯说再见吧 ！
幼儿园小班安全《交通安全》教案8
活动目标：
1 幼儿了解一些基本的道路交通安全知识，认识一些常见的交通标志。
2 幼儿能积极参与到活动中来，在游戏活动中体验交通规则的重要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全知识。
3 幼儿养成自觉地遵守交通规则的好习惯。
活动重点：幼儿了解一些基本的道路交通安全知识，认识一些常见的交通标志。
活动难点：幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全知识。
活动准备：
物质准备：课件，儿童自行车两辆，小汽车（扭扭车）两辆，红绿信号灯标志，汽车方向盘4个，一顶警帽，交通安全小卫士的贴纸。
经验准备：幼儿知道一些简单的道路交通安全知识。
场地准备：布置好活动场景（模拟十字路口），画好机动车道、非机动车道、人行横道。
活动过程：
一、 幼儿观看课件，教师引导幼儿讨论：
1幼儿观看课件1――《上学路上》，教师提问：
刚才的动画片告诉我们上学路上应该注意些什么？哪些行为是违反交通规则的？正确的应该怎么做？对回答问题的小朋友进行鼓励，把交通安全小卫士的贴片贴在小朋友的胸前。
2幼儿观看课件2――认识一些常见的交通标志，教师提问：
你认识这些标志吗？你知道它们是什么意思吗？（禁止非机动车行驶，行人走道，禁止行人通过，减速慢行、注意行人）
二、设置情境，幼儿模拟过十字路口：
1 组织幼儿按十字型分组坐在画好的场地上。幼儿认识斑马线、非机动车道，机动车道。
2 幼儿游戏，模拟看信号灯过马路：
两个小朋友开扭扭车当司机，两个小朋友骑单车以及四个行人模拟过十字路口。幼儿在没有指挥的情况下过十字路口，车辆和行人任意穿行。
引导幼儿讨论：小朋友，刚才你们看到了什么？他们做得对吗？他们应该怎么做？教师小结幼儿讲述，出示红绿信号灯，请出一位幼儿来当指挥，幼儿再次有序地过马路。
3．幼儿模拟看现场指挥过十字路口
刚才我们认识的红绿灯和交通标志对维护交通安全起着重要的作用。但不是每个路口都有红绿灯，没有红绿灯的路口由谁来指挥交通呢？（交通警察）交通警察怎么指挥交通呢？你们想学交通指挥手势吗？幼儿学习几种简单的交通指挥手势。
请一名幼儿戴上警帽当交警，幼儿模拟看现场指挥过十字路口。
三、 创设游戏情境：去郊游
现在，我们开车去郊游吧！请一名幼儿戴上警帽当交警，其他幼儿分为四组，前面的小朋友当司机（每人一个方向盘），后面的小朋友依次抱着前一位小朋友的腰，做成开公共汽车的样子。教师提示：在没有任何交通标志的马路上，大家应该靠右边行走，过马路时，应看看两边没有车辆时再过马路。
幼儿看交通警察指挥手势，教师播放课件，幼儿在交通安全童谣的音乐中模拟过十字路口（幼儿轮流当司机）。教师进行活动总结，鼓励幼儿养成自觉地遵守交通规则的好习惯：今天大家表现得都很出色，都可以成为一名合格的交通安全小卫士（给没有得到贴片的幼儿贴上小贴片）。希望小朋友从小养成遵守交通规则的好习惯，并告诉我们的爸爸妈妈及身边所有的人，自觉维护交通安全，让更多的孩子安安全全到家。
如何弥补农村小学生隔代教育中行为习惯的偏差
调兵山第十三小学沈施彤摘要：通过言传身教，学习中渗透，学校、家庭以身做责等方式培养小学生良好的行为习惯，是我们教育工作中的重要部分。也是社会都应关心和重视的一个重大问题。关键词：小学生行为习惯所谓习惯，是人经过一定的时间形成的惯常行为，是人们在较长的时间里养成的共同生活方式，习惯的基本意义应该是习以为常。我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向、也包括思维的、情感的内容。例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。他同时指出，习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。 做事先做人，人以德为本，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是侍猜行为习惯的养成与教育。，是每一个小学教师都十分关注的问题。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些具有良好行为并长期坚持，养成习惯，形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。要想养成小学生良好的行为习惯，需注意几点。一、言传身教要养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。苏联教育家加里宁说过：教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。小学生的可塑性大，可变性强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的近朱者赤，近墨者黑。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，在他们成长的过程中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师要给学生一个良好的形象，如若有不良行为同化了学生，那可真是有辱师德，误人子弟了。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。二、在学习中渗透习惯教育越早越好，一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得方法好，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。因此，培养小学生良好的行为习惯是小学教育的重要内容和途径。就拿与我们密切相关的学习来说吧：我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也能看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲困谈含，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，比如在知识传授的过程中有机的渗透读书习惯、写字习惯、听的习惯、复习习惯、独立作业的习惯、遵守纪律、尊老爱幼的习惯、热爱劳动、热爱健身的习惯等等。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯。好习惯，益终身，这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。三、学校、家庭、以身做责矫正学生不良行为俗话说：嫩枝容易弯也容易直，加强小学生行为规范养成教育实为重要。他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，要想养成学生良好的行为习惯就要从生活中的一点一滴做起，从身边的小事做汪笑起。古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。做为教师我们应该经常观察自己的学生，善于找出学生中不良现象，然后用心研究，寻找根源，最后将不好的行为习惯扼杀在萌芽状态。我们可以从学生接触最多的群体或个人开始观察。学生接触最广的应该是学生群体之内了，有许多学生经常会从电视上、家里、社会上等渠道而染上了一些不良习惯。如果不加以纠正就此纵容下去，除了对学生本身不利以外，势必会影响到其他的同学。这时，班主任可找一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对症下药，对他们进行改造，让他们改掉不良习惯。因此，教师的细心与否能够影响学生习惯的形成。学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。人们常说家长是孩子的第一位老师，因为家长与学生接触的时间很长，家长的一言一行完全是学生校仿的对像，也会成为学生判断是非得失的标准。要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。家长可以领导学生学习并掌握《小学生日常行为规范》让学生明白该怎么做，并结合实际提出，管理好自己的生活、管理好自己的学习、管理好自己的口、管理好自己的手等要求。让学生从我做起，从小事做起。在日常生活中，礼貌用语的学习和应用是非常广范的。学生的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应该把握其具体可行的特点，如我们要求学生使用礼貌用语，就应当让学生知道哪些是礼貌用语，应怎样使用。遇见教师要问老师好，和同学见面之间要互相打招呼，见到客人要说您好，给别人添麻烦时要说对不起，得到别人帮助时要说谢谢，有人向你表示感谢时要回答说不用客气，向别人提出要求时要说请，对长辈要尊称您，不能直呼其姓名等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。社会、学校、家庭是学生生存、学习、成长的环境。这个环境对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。在学校里有着知识渊博、经验丰富的教师，带领并指导学生完成有目标有计划的学习，他们对学生的教育起主导作用。家庭教育做为学生的第一课堂，父母及家庭血缘关系的影响，使家长的教育更具权威性、先入性、和基础性等特点。家庭的教育与学生的成长同步，所以更具备持续性和稳定性的特点。家庭教育主要是家长的言传身教、情景影响为主，所以更具有感染性。在学生的教育中起重要的作用。社会对学生的影响是全面性的，从社会风尚、意识形态、人际交往等各个不同的角度实施多渠道、多方面、多层次、多形式的影响，在学生学习成长过程中起全面性的作用。总而言之，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之成，应当作为一项长期的常规工作来抓。它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期的不懈努力去完成，需要学校、家庭、社会的多多关注，关注小学生的教育与成长，注重德、智、体、美的和谐发展。为小学生共同营造一个有利于身心健康的宽松美好环境。
在日常工作中如何养成良好的礼仪习惯
一位名人说：“细节决定成败。”所谓细节，就是细小的环节或细小的情节，把细小的地方想到，把细小的事情做好，聚沙成塔，才能铸就伟业，而做好一件事情的每一个细节都要有一个好的习惯。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育是小学德育的主要内容。小学阶段是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯；能否树立正确的人生观和世界观的关键时期。因此，养成教育在小学教育工作中有举足轻重的作用。一、农村小学生养成教育现状简述在农村小学任教多年，教学实践中我注意观察到：有近三分之一左右的学生由于个人素质和家庭教育比较好，学生有着良好的行为习惯和学习习惯，学习主动，认真踏实，成绩优秀并能协助老师做好班级工作；另有三分之一的学生习惯表现一般，其特征是管理到位，他们的表现就较好念扮，成绩还能上升，一旦管理疏忽，表现就差，影响学习；还有三分之一的学生由于种种原因其行为习惯和学习习惯都很差，表现为不讲个人卫生，衣冠不整，上课不专心听讲，不积极思考，对学习持无所谓态度，校内校外屡犯错误，作业书写极不认真，校内作业要在老师的及时督促下才能勉强完成，课外作业从不主动完成甚至根本不做，学习成绩明显落后于整体平均水平，各项能力几乎谈不上，成了拖后腿的问题学生，为此老师伤透脑筋，为他们付出多于别人几倍的心血。二、农村小学生养成教育现状生成的原因现在农村小学生的养成教育工作并不好抓。我觉得，主要有以下几点原因：1、农村家庭成员文化素养偏低，家长的不良一言一行，对小学生的负面影响巨大。现在的农村家长，大多也只有初中或高中的文化水平，他拦氏们对现在的知识缺乏认识，由于工作和劳动的关系，他们没有的时间和精力去接受新时代的知识信息，去观察指导自己孩子的道德行为表现、学习态度方法等，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带，无疑加重了学校教育的责任，也降低了学校教育的效果。2、社会不良导向带来学生的可塑性发生偏差。小学生的可塑性很强，而且这个成长的时段有些因素还会影响到他们的人生。如今的时代是信息时代，信息的传输量大，速度快。社会上的信息好坏参半，甚至有些不良信息以极快的速度影响了青少年学生，使学生的可塑性发生偏差。3、现代教育中的孩子缺少榜样。常言道：“榜样的力量是无穷的”，早些时候的孩子学习的榜样很多，黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋等众多榜样在潜移默化地影响着他们。而现在的学校很漂亮，很气派，可是已经没有了那会说话的眼睛了。英雄、榜样离孩子们越来越远了。三、农村小学生养成教育完善的对策面对客观现实，针对困难与问题，作为在农村小学工作的一线教师，在抓养成教育工作中，我认为应从以下几方面入手：1、积极营造仔衡灶有利于养成教育实施的氛围。学校是学生受教育的主要场所。学校应重视校园文化建设，创设良好的德育氛围。校园内可设置醒目的标语、墙头板报、花园警示语、人文景观雕塑、德育教育专栏、法制教育专栏，开校园广播沟通师生心灵，报道发生在校园里的好人好事。比如，学校把卫生间文化当做一件学生养成卫生文明习惯大事来抓:雪白的墙壁上悬挂着“举手投足下、干净你我他”“你讲文明、我讲文明、人人都讲文明”等大幅礼仪标语和卫生间管理制度，使学生在如厕的同时受到潜移默化的影响。2、言传身教，带动养成。人们常说“身教胜于言教”。有研究调查表明：效仿是很多科学家成功的秘诀，而学生的成功成材在一定程度上也取决于效仿。俗话说“什么样的教师教出什么样的学生”，可见示范的重要性，对他们有着潜移默化的影响。可亲可敬的教师，是学生心中的楷模，其人格魅力吸引着学生接近、模仿，激励其良好行为规范的养成。这就要求教师在平时处处做好表率：在日常生活和教学中，教师要使用规范的语言，进而对学生言传身教；在劳动课中，老师应当与学生共同参与来完成劳动任务；老师在教育学生时同样要提高自己的认识，不能认为老师的责任只是教育学生，而忽视“律己“和“垂范”。这样说得再多，教育效果也不会很好。教师必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，切实做到对学生的“身教”。3、积极评价，引导养成。评价是一种有效的激励手段。从评价的内容上，学校可根据《小学生日常行为规范》等编制《小学生道德行为习惯评价细则》，对常见的道德行为习惯分类别编制指标体系;从评价的时间上，可采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，每日一对照、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰的作法;从评价的方式上则采取自评、他评相结合的方式进行。同时，在日常管理中可以采取“班级创星台”，颁发“五星”“四星”“三星”流动红旗，激励学生争先创优。在评比的过程中，领导亲自检查评比，亲自颁发流动红旗。通过检查、评比，一些良好的文明行为习惯逐渐养成，班级之间形成一种你追我赶、积极向上的良好班风。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生中树立起行为规范标兵，使学生有榜样可学。另外教师要事实求是地按照制度对学生的操行进行评定，对做得好的加以肯定，对做得差的指出努力方向，从而使学生不断进步。4、抓好课堂教学主渠道，落实养成教育。课堂教育是传授知识的主要渠道，把养成教育落实到课堂中，是实现养成教育的主要途径。小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。教学中首先要培养学生会听、会说、会写的良好学习习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。其次要培养学生发现问题、提出问题的习惯。在教学中教师要善于抓住学生心理，创设情境，让学生主动的思考问题、发现问题、提出问题，激发学生的创造性思维。最后还要培养学生认知能力以及学会求知的习惯。在教学中引导学生整理知识、构建合理的、有利于后继发展的认知结构，让学生从中悟出学习的方法，学会求知。在教学中，教师结合教学内容和身边发生的事，适时进行养成教育，能起到潜移默化的功效。通过一些现实的生活素材感化学生，将现实生活搬进课堂，将课堂教学和现实生活融为一体。这样，从根本上注重学生的养成教育，不仅完成教学任务，而且使学生接受养成教育。5、加强监督，不断强化。培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期而细致的过程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生才能逐渐了解、熟悉校纪班规，进而使多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续地深化实践，最终才能变成自觉遵守，而能终身受益。6、家校配合，巩固养成在对学生进行养成教育时，要强调与家庭配合，积极探索家、校协同教育的新方法、新途径。（1）为了向家长普及的家教理论知识和家教方式、方法，提高教孩好子女的思想意识，学校可举家教讲座，解决农村家长在家教方面的种种困惑和误区。同时还可组织家长交流教育子女的经验，指导家长掌握正确的教育思想和教育方法。（2）老师还可以通过家访，了解学生在家的情况，及时与家长交换在家庭中进行养成教育的意见，让学生感受到了家长和教师的关注，从而形成教育合力。（3）通过家教征文以及家长参与学校活动的情况，围绕“教育子女好、以身作则好、配合学校好”等三方面内容,评选出优秀好家长给以表彰。并利用家长身边看得见、摸得着的先进典型作正面引导，召开家教经验交流会，邀请优秀好家长进行现身说法，介绍家教经验，交流学习体会，畅谈学习心得，让家长认识到自己的一言一行、一举一动都无形而又直接地影响着孩子。十年树木，百年树人。养成教育不是一天两天就可以做好的事，但只要有恒心、有爱心、有热心，并不断努力，总会出成果。城市也好，农村也好，我想，随着时代的发展，我们遇到的困难会越来越多，那么就让我们与时俱进，为培养合格的二十一世纪竞争人才而努力奋斗！
如何培养孩子良好的学习习惯
在日常工作中养成良好的礼仪习惯可以从以下几个方面入手：
1握手是经常用到的一种礼仪。一般情况下，握一下即可，不必用力，一般握手时间3到5秒为宜。年轻者对年长者、身份低者对身份高者应稍稍欠身，双手握住对方的手，以示尊敬。男士与女士握手时，往往只握一下女士手指部分。
2介绍：在介绍他人时，应将身份低、年纪轻的介绍给身份高、年纪大没蠢雹的，把女士介绍给男士。介绍过程中，女士和年长者除外，一般应起立示意，但在宴会桌上、会谈桌上可以不必起立，被介绍者只要微笑点头有所表示即可。
3名片：要保持名片及名片夹的清洁，递送名片时，双手食指、拇指执名片的两角，文字正对对档岩方胸部高度弧线递出，同时自我介绍，接收名片时，要起身双手接过对方名片。
4可轻声读出对方的姓名及职位，如双方同时递出名片，左手接对方名片，右手以对方稍下方递出。位低者先向位高者递上名片，然后再由后者回赠名片，与多人交换名片时，应依照职位高低的顺序。
电话：打电话要选择好时间，休息和用餐时间、节假日一般不宜打电话，更不宜打谈公务的电话。打电话时要简明扼要，按准备好的内容简要说明，适可而止，宁短勿长。
5打电话声音适当，吐字清晰、语速均匀，并注意打电话的举止和环境。接枯帆电话要在铃声响过三遍之内接听，如有未接电话，最好应主动回电话，当然，陌生电话除外。通话中如果双方地位不平等，应由地位较高的一方终止通话。
家庭教育中培养幼儿良好行为习惯的现状
让孩子养成学习习惯的方法如下：
1、孩子的学习习惯应该从亲子阅读开始，而这个时间当然是越早越好。不要觉得孩子小就不懂阅读，其实从胎儿的时候孩子就拥有听的能力，并且在出生就开始对听有探索力。因此，从小开始亲子阅读不仅可以让孩子与父母的关陆并系得更融洽，也可以通过阅读相关知识纠正一些习惯上的坏毛病。同时，孩子的阅读量也在逐步增长，这不仅可以让孩子的学习习惯越来越好，也是孩子自信力的来源。
2、而一个好的学习习惯必须拥有一个好的时间习惯，在固定的时间做固定的事情，该吃饭的时候专注吃饭、该玩的时候认真游戏、该学习的时候好好读书，这不仅能让孩子拥有良好的作息规律，也能让孩子知道时间的重要性从而对自己的时间安排负责，这也是对于孩子的学习习惯养成有很好的帮助。
3、通过前期对于阅读以及时间的培养，枝液当孩子拥有自主能力的时候，家长们就要学会适当的放手，让孩子成为学习习惯的主导者。当孩子拥有学习的主动权，会对学习产生源源不断猛悉物的内动力，这也是对习惯养成起到至关重要的环节。与此同时，再次强调学习的重要性，不管孩子几岁，好的学习习惯要进行下去。因为持续性的学习输入也是培养孩子学习习惯的关键。
总而言之，培养孩子学习习惯是一件长期要进行的事情。不要觉得这是一件很难很复杂的事情，只要保持每天持续专注的有效学习，相信通过时间的点滴积累是可以培养孩子好的学习习惯。
怎样培养幼儿的良好习惯
幼儿的年龄还比较小，所以还需要启蒙教育。我们在日常活动中，要不断的强调良好的生活习惯，比如，饭前便后要洗手，不能挑食，避免浪费，自己的事情自己做等等。幼儿喜欢模仿，所以我们可以充分的利用这一点进行榜样示范教育，我们自己就要具有良好的生活习惯和规范的行为，不睡懒觉，早起早睡，以身作则。
幼儿非常善于向同龄小伙伴学习，所以可以以强带弱，以点带面，通过幼儿之间的学习促进幼儿良好生活习惯的形成。幼儿对游戏有非常大的热情，所以可以通过游戏情境让幼儿掌握生活常规要领，携型提升幼儿的自理能力，培养幼儿的良好生活习惯。比如，我们可以让幼儿给布娃娃穿衣、喂饭、洗澡，并进行情感引导。

让幼儿学会正确的使用餐具，不挑食，讲卫生。在饭前、睡前通过念儿歌、讲故事等多种形式，潜移默化的渗透教育，久而久之，良好的习惯就自然形成了。多组织实践操作和练习活动有益于幼儿掌握更多更熟练的生活经验和服务技能，为养成良好的生活习惯打下坚实的基础。
如何培养幼儿学习习惯
激发孩子的学习兴趣
幼儿太小，他的接触领域很窄，对于学习的认知还是一个很模糊的概念，那么作为家长，就要引导幼儿去理解“学习”的含义，并通过孩子的性格与喜好建立孩子对学习的喜爱，通过“刺激”孩子的各种感知，比如视觉等，激发起孩子的学习兴趣。
建立孩子的自信心
幼儿的理解能力有限，难免会出现一些错误，也会出现任性的情况，那么这个时候的家长千万不要斥责孩子，更不能恐吓孩子，你要抓住孩子的一丁点儿小优点对他进行表扬，然后慢慢的引导孩子该怎么去做，该怎么去学习，才能让他做得更好。
正确利用孩子的好奇心
幼儿时期对什么都好奇，整个一好奇宝宝，这个时期的他就会有许多问题要问家长。家长们千万不可厌烦，更不能哄骗孩子，你要根据孩子的好奇心进行“诱教”，并鼓励孩子积极的询问，以达到养成不懂就问的好习惯。
让孩子建立时间观
家长每天要抽出时间与孩子交流互动，一起读书，一起认数字，一起写写字或背诵一下儿歌，在和孩子互动之前一定要事先告知孩子与孩子交流的时间，告诉他自己准备在什么时间与他做什么事情，让孩子从心里有那么一个时间表，这一点尤为重要。有许多中小学生没有时间概念，学习起来总是拖拖拉拉，这一点，值得家长们注意。
怎样培养幼儿好习惯
首先，好习惯的教育应该从婴幼儿的时候就抓起。比如，孩子刚开始学吃饭，会吃得不好。你千万不要因为他吃的到处都是，就自己喂他不让他自己吃。长期以往，他会觉得吃饭要别人喂的。我曾经犯过这样的错误，导致他不肯自己吃。改起来也废了好大劲。
不能包办。不管多大的孩子，力所能及的事，尽量让孩子自己去做。很多家长过于疼爱孩子，用是在孩子动手之前者绝把一切都弄好了。俗话说，妈妈勤快，孩子就懒。说的就是这个道理，你都做好了，他也根本没机会施展自己了。
父母要以身作则。比如外出时，父母要简单教孩子垃圾不能乱扔，公众场合不喧闹。在家父母爱整洁收拾，爱看书。父母经常和邻居、熟人打招呼孩子也会爱模仿家长。
不轻易应承孩子的要求。该严肃时严肃，幼儿更会试探父母的心思。常常以哭闹来要自己想要的东西。让他有个正确的方式获得自己想要的。自己做不到的，要学会请求大人帮忙而不是哭闹。
多给孩子看好的书籍和节目。很多家长都喜欢买书，但真正经过筛选的不多。好的书籍对孩子的影响也不可小觑。尽管孩子有小，但很多知识都存在潜意识里。小小的他会是不时记起听过的看过的东西。这些对以后个性习惯都有影响。

对孩子表现好的地方及时鼓励。可以出一些奖励措施，比如按时间吃完饭不要耍计一分。自己收拾玩具计一分。讲礼貌计一分。勇敢计一分等等。以一个星期计算，给孩子相应奖品。可以让孩子有一个好的自律性。
怎样培养1周岁孩子良好的习惯
要养成宝宝礼貌待人的好习惯。当家里来了客人时，鼓励宝宝拍手，表现欢迎。客人离开家时，带宝宝到门口鼓励宝宝摇手，表示再见。要培养宝宝讲卫生的好习惯。经常告诉宝宝什么是脏的东西不能碰，垃圾应该要放进垃圾桶里，父母应该给宝宝勤换洗衣服，让宝宝天天都干干净净的。
宝宝要养成吃东西前先洗手的好习惯。宝宝玩耍时可能接触到一些细菌，并且宝宝的抵抗力弱，吃饭前，吃东西前，都要先给宝宝把手洗干净。宝宝吃完食物后，妈妈也要给宝宝擦手，擦嘴，认孩子逐渐养成这个习惯。
培养宝宝“只买首隐姿一个的习惯”。1周岁的宝宝看见喜欢的玩具或零食会哭闹着要买，这时候父母要经常耐心地告诉宝宝只能买一个，(不要以为宝宝听不懂，其实宝宝很聪明的)不管宝宝怎么哭闹，大人都不能让步，多过几次宝宝也不会哭闹了，也会养成只买一个的习惯了。
培养宝宝睡觉前刷牙的好习惯。1周岁宝宝可以用儿童软软的牙刷，保护好牙齿很重要。宝妈一定坚持天天给宝宝刷牙。培养宝宝懂得“分享”的习惯。分享是一种美德，要从小培养。
如果宝宝不愿意分享玩具、零食给其他小朋友，宝妈要耐心地告诉宝宝”你分享给其他小朋友，帮助了其他小朋友，他们会更喜欢你，你的朋友也会越来越多“，“他们只是玩玩一会会还给你的”宝宝分享了，宝妈一定要及时给予表扬“宝宝你太棒了“!
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